【5A版】农村儿童水墨画教学窥见.doc

《【5A版】农村儿童水墨画教学窥见.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、7A版优质实用文档农村儿童水墨画教学窥见黄红芳黄江镇实验小学摘要：美术新课标要求培养创新型人才，农村儿童水墨画教学要转变传统教学观念与教学方法，改革水墨画的表现形式，开发地方资源，实施创新教育。关键词：儿童水墨画创新教育课程资源开发水墨画是我国传统主流绘画形式，指以墨色为主或加少许颜色的中国画，它在几千年的传承延续中已经形成了一套完整的程式化教学模式。但水墨画在当前农村少儿美术教育领域里，尚属弱项。据了解，有很多老师尝试在农村学校中开展水墨画教学。但不少老师对儿童水墨画没有深刻的认识，仍按传统的成

2、人化教学技法，以临摹为主的，没完没了地画“梅、兰、竹、菊”，以画得跟摹本一样为标准，把天真烂漫的孩子教成老年大学的“小老头”、“小老太”，所画内容题材没有一点儿童画的趣味。也有一些教师把画儿童画的方法用在水墨画教学上，一味地勾线填色，全然没有水墨效果，把水墨画画成了蜡笔画。以上这些教学误区的存在，跟教师的教学观念和教学水平息息相关。当前，新课程改革已开展了几年时间，根据“先培训，后上岗；不培训，不上岗。”的原则，大部分教师都参加了新课标的培训，对课程改革都应该有比较深刻的了解。但有不少老师抱着“新

3、瓶装旧酒”的心态，没有认真贯彻新课标的精神。新课标要求我们培养创新型人才，这就要求在儿童水墨画教学中开展创新教育，改革传统水墨画的教学观念与教学方法，开发地方资源，改革水墨画的表现形式，培养学生的创新精神和创新能力，使儿童水墨画呈现自己应有的面貌。我在多年的教学过程中，对农村儿童水墨画进行了一些研究，取得了一些成绩，在此把自己的一些心得体会与各位行家探讨，希望能对农村儿童水墨画教学有一定的推动作用。77A版优质实用文档7A版优质实用文档一、挖掘农村美术教学资源，拓展儿童水墨画教学的内容与形式。新课

4、标要求我们开发教学资源，注重美术课程与学生生活经验的联系，提倡引导学生把美术学习与其他学科的学习以及生活经验、周围环境相联系，鼓励教师积极开发当地的美术课程资源。与大城市相比，农村学校的水墨画教学资源相对匮乏。很多地方没有图书馆，更没有美术展览馆，教学设施较落后，教学资料缺乏。农村学校的孩子的见识较少，对外部世界了解不多。但农村自有农村的特色，只要我们细心观察，认真挖掘，还是有很多地方资源可供开发利用的。⑴、挖掘本地人文历史和地方景观，拓展儿童水墨画教学内容。在儿童水墨画教学中，我从不过多安排学生

5、画那些“梅、兰、竹、菊”等传统的水墨画题材，而是结合本地的实际，要学生画自己家乡有特色的地方。黄江镇地方较小，以前的农民是以种荔枝和龙眼为生的，好些本地学生家里都有自己的果园，学生对果树及果园有较深的了解和天生的亲切感。于是在荔枝成熟季节，我设计了一节水墨课----《我家的荔枝园》，在教学时先收集一些果树和果园的图片及荔枝实物，到附近的荔枝园拍一些果树的录像。在上课时，先用布把荔枝包起来，让学生用手触摸形状，用鼻子闻气味，看谁能猜出是什么水果，猜中的学生便奖励几颗荔枝。再让学生讲述自己所知道的果园

6、，然后用多媒体展示果园的景色，具体分析果树的形态及荔枝从青涩到成熟的形状色彩。这样，学生的兴趣便被充分调动起来，气氛活跃，课堂效果好极了。除了果园，我还尽量选择一些有黄江及东莞特色的题材来补充教学内容。如校园风光、黄江人民公园、黄氏祠堂及具有现代特色的宝湖山庄商住区、伯爵山庄及裕元工业区等，使教学内容贴近学生生活，学生学起来较有积极主动性。⑵、跨学科教学，使水墨画与其他课程有机结合。77A版优质实用文档7A版优质实用文档美术课程改革，充分体现了素质教育的要求，改进了美术课程和教学中存在的不足。美术

7、课程中设置“综合•探索”领域，旨在从跨学科的角度，弥补分科课程的不足之处，并更有效地运用各种课程资源，促进学生综合解决问题能力的发展。在教学中，我尝试把水墨画教学与其他学科结合起来，收到了较好的效果。1、水墨画与语文课程结合水墨画与语文课程结合，可以根据语文教学的课程安排作出相应的教学安排。比如五年级的学生在上语文第九册《秋天的怀念》一课时，我便要求学生用水墨画为课文画插图。对课文或插图中涉及到的问题,我不是简单地用讲解代替学生的感悟和认识,而是引导学生通过观察、思考、讨论、对话等活动让学生自己去

8、寻找答案,并让学生分成几个小组合作学习,分头调查研究文中所涉及到问题。例如文中最后写到：秋天,妹妹跟我去北海看菊花。里边涉及到秋天的景色怎么样、北海是什么地方、妹妹跟作者的年龄衣着怎么样、菊花的种类、形状、色彩怎样，用水墨画的形式如何去表现等。这些我都指导学生上网、上图书馆去查找相关资料而不给出现成的答案。在画面构思和构图上，我也只是在学生自己处理的基础上给予参考和建议，不用自己的想法禁锢学生的思维。在整个教学过程中学生兴趣盎然,学习积极性空前高涨，学生作品形式多样，虽然画面效果不