中学历史教学法 于友西(教材整理)

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1、word版-精品文档中学历史教学法（教材整理）第一章绪论1、简述中学历史教学法研究的对象。答：中学历史教学法的研究对象是中学历史教学的全过程：1.研究中学历史教学的目的；2.研究中学历史教学的内容；3.研究中学历史教学的原则；4.研究中学生在历史教学中的学习心理和科学的学习方法；5.研究中学历史教学的模式；6.研究中学历史教学的基本方法和技能。2、学习中学历史教学法的目的①为了培养合格中学历史教师的需要②为了提高中学历史教学的需要③为了中学历史教师自我提高适合时代要求的需要3、学习历史教学法的意义有哪些P12（一）帮助学生最有效地掌握这一学科的基本内容的真谛，尽快地

2、胜任自己的工作（二）能帮助学习者自觉地意识到该向别人学什么，从而缩短自己成熟的过程。4、学习历史教学法的基本要求P13①要有一个正确的态度，要重视这门课程的学习②在学习中要十分重视理论联系实际，反复地联系③要下大力气学习制作和使用直观教具的方法④要多观摩、多揣摩⑤要本着“诗外学诗”的精神随时学习、永远学习第二章历史课程论1、影响历史课程编制的因素P24影响学校课程编制的因素：①社会对学校教育的要求。具体反应在国家教育方针，教育指导思想教育制度和学校教育培养目标上②科学技术的发展水平对教育的影响。取决于科学技术的现有水平，并在一定程度上反应出这种发展水平③教育对象的身

3、心发展的年龄特征。不同年龄段的学习需要和认知可能性不同，设置课程也不同④民族传统文化对学校课程的影响。⑥教育学理论对学校课程的影响。教育观念或对教育作用认识的差异，产生了不同的学校课程类型⑦学校实际管理与操作对课程编制的影响精品资料分享word版-精品文档影响历史课程编制因素①国家政治和政策导向。体现出国家的政治思想。②社会对未来公民素养要求。适应社会发展需求，符合公民教育的总体需要③历史学科发展现有状况。历史学科的研究传统，研究水平，影响到历史课程的编制。④学生认识历史的规律和特点。1、历史课程编制的原则P29课程编制原则：囊括性、连贯性、可行性。编纂历史遵循原则

4、：①遵循科学指导思想的原则②符合基础教育要求③建立在时序框架下④全面展示历史发展⑤促进学生认识历史2、历史课程设计的模式P30（一）学科中心设计模式，这种模式是以学科作为课程设计的中心，课程是以学科作为编制的基本依据。（二）学习者中心设计模式，这种模式是以学习者的学习与发展作为课程设计的取向，以学习者的动机作为编制课程的基础（三）问题中心设计模式。这种模式是以社会问题为中心，以对社会现实问题的探究和解决作为编制课程的出发点。3、以学科为中心的学校历史课程的主要类型P32以学科为中心的学校历史课程，设计方案类型：通史式、主题式、课题式的历史课程4、中学历史课程的类型P

5、34①初中历史课程与高中历史课程②历史学科课程与社会综合课程③历史必修课程与选修课程5、课程改革的基本思路P46①改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程成为学习正确价值观的过程。②改变课程结构过于强调本科学位、科目众多和缺乏整合的现状，并设置综合课程，适应不同地区和学生发展要求，体现结构的均衡性综合性和选择性。③改变课程内容“难繁偏旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代化社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选学习必备基础知识和技能④改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练

6、的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息交流合作的能力。⑤改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。⑥精品资料分享word版-精品文档改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。1、新历史课程改革的特点P49①进一步明确课程的定位。突出中学历史教育的基础性普及型发展性的性质，明确中学历史课程是基础教育的范畴。提升学生历史意识文化素养促进学生全面发展。②全面阐释课程目标。心课程提出了能力过程与方法、情感态度与价值观的课程，对中学历史教育进行

7、了全新的诠释。③适合中学生认知水平。④精选历史教学内容。⑤构建新的历史教学知识体系。力图将中学课程的教学内容编写为中学历史学习体系。避免教学内容上的成人化和专业化倾向。⑥初高中历史课程的区别与衔接。⑦转变学生的历史学习方式。动手动脑，注重学生能力发展。第三章历史教育目标伦1、史学价值与社会功能的宗旨：1.探寻历史发展规律，深刻把握历史认清国情为社会发展提供可靠依据2.史学具有资治、借鉴、垂训、治乱兴衰的功能3.史学与生俱来的鼓舞教育作用，能振奋民族精神，陶冶民族情操。4.史学能帮助人们正确认识人与自然的关系，为人们的实践活动提供历史经验5.吸纳消化古今优秀文化，