农村中学美术欣赏课的探讨

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1、农村中学美术欣赏课的探讨摘要：美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一，也是现在义务教育阶段一门必修的艺术教育课程。新课程改革调整了教学目标,农村基础美术课的课程理念和教学观念都随之发生了变化,教材面貌也发生了相应的变化,为农村基础美术教育在新时期的更好发展提供了前提。而美术欣赏课是美术教育的一个重要组成部分，是提高学生艺术素质的重要途径，它所涉及的内容及具广泛性和综合性。做为农村美术教师，我们应根据农村学校的特点，挖掘美术欣赏素材，采用合适的方法，让学生主动的体验、欣赏生活中的美，提高学生审美能力，陶冶学生情操，培养学生的审美情趣及学生美德想象力和创造力。关键词： 美术教学农村特色

2、 美术素质教育已实施多年，而美育工作就以农村初中而言，并没有真正落到实处。目前，绝大多数农村初中都没有开设美术欣赏课，他们简单地把美术课当作画画课，认为只需让学生掌握一定的绘画技能技巧知识就行了，无需开设欣赏课。具体原因在于：1．学生基础差、学校资金欠缺。2．大部分农村学校和学生家长不够重视。3．美育的效果和作用得不到学校的认同和支持。4．师资缺乏与教师专业知识、教学能力的不足，也大大限制了农村学校美术教育的实施。实际上，农村初中开设美术欣赏课很有必要。因为：能提高学生的艺术素养和审美能力。任何优秀的美术作品，都具有情的感染与美的感受。它们能吸引学生的审美注意、引起情感上的激动，从中发现美、

3、体会美、享受美。所以初中美术课堂教学中不仅要把欣赏课作为一门独立的课业存在，而且在绘画或工艺课中也要安排欣赏教学的内容，来提高美术课堂教学的基础性、创造性、独特性和有效性，为学生终生对美术现象产生一种兴趣，愿意接触和关注美术打下良好的基础。那么农村美术欣赏课需注意的哪几个方面呢？（一）、选择适合学生的作品初中美术欣赏课，教师为了激发学生的兴趣、拓宽学生的视野，经常会选择一些课外的作品来增加、补充课本的不足。然而教师往往以自己的眼光、喜好和欣赏水平及欣赏的心理倾向来选择作品，从而一味地追求“纯艺术”，忽视了学生的已有认识与欣赏水平，学生对这些老师安排好的作品不感兴趣，教学效果不容乐观。因此，在

4、学生欣赏的题材与内容的选择上应注意要选择与孩子的认知水平和欣赏水平相接近的，以能使学生感兴趣的作品为主，尽量选择本身富有儿童情趣的、易于孩子接受与理解的作品作为欣赏的对象。这是上好美术欣赏课的基础。（二）、利用音乐进行情感的熏陶我们知道音乐和美术被称为"姊妹艺术"，而且它们之间的确也有着千丝万缕的联系。音乐对人的情感有很好的调动作用，而美术的欣赏离不开情绪的调动，没有充满感情的欣赏过程，就会大大的降低欣赏的效果，学生必然得不到完美的情感的体验，认知也随之大打折扣。音乐是一切艺术中最抽象的一门艺术，但音乐表达感情的效果是最让人感动的，它诉诸人的听觉器官，可惜音乐缺少了形象性，而美术正是用形象来

5、表达情感的，若将美术欣赏与音乐有机结合，必能达到图音并茂，声色俱全的教学效果，把音乐引进到美术欣赏课的教学，不仅活跃了教学气氛，而且有助于学生对美术作品的理解，尤其是对一些抽象作品的理解。比如，学生在欣赏荷兰画家蒙德里安的作品《百老汇街的爵士乐》时，教师一边放爵士乐，一边让学生去找寻画与音乐之间的联系，并把感受表达出来。学生随着音乐节奏的起伏，眼前的情与景在不断的变化，感情也随之在不断的变化，对作品的内涵会产生共鸣性的认识。因此在欣赏时，播放一曲音乐，创设一种艺术氛围，就能使学生自觉地由日常生活的自然态度转向审美态度，摆脱实用的功利观念和外界的干扰，在浓烈的欣赏氛围中步入神与物游，洞幽发微的

6、胜境。（三）、引导学生从不同的角度去欣赏作品没有比较就没有鉴别，在鉴别中加深学生对作品的印象，使之运用并再创造。这种运用与再创造要求不可过高，学生稍有一点迹象，教师就要及时的给予鼓励和表扬，增强其模仿的主动性和积极性。尤其对一些有创意的学生给予极好的保护。那么作为一名美术教师我们应该从哪几个方面去引导学生欣赏作品呢？具体表现在三个方面：1、引导学生从分析作品的主题、内容入手，主题是作品的灵魂,而主题又是由内容集中反映的,因此,首先要教导学生读懂画面的内容,也即是画面画的是什么东西,它们对表现主题有什么作用。只有这样,才谈得上去进一步欣赏。2、引导学生从作者的生平、艺术特点去分析艺术创作。因此

7、,要欣赏美术作品,最好先让学生了解作者的生平情况,进而给学生分析画家的艺术特点。3、引导学生认识不同国家、民族、流派。不同的国家其画也有不同的特点，教师在指导学生欣赏美术作品时,最好能教给学生一些有关艺术常识,让他们通过了解这些常识,帮助他们欣赏画家作品的特征。（四）、让学生用实践与艺术相结合生活是艺术的源泉，脱离生活的艺术是无生命力的。学生如果没有真实的体会及感受自然，就无法真实的表现自然。不管是绘画课，还