定向培养机械电子工程专业毕业设计的改革探索new

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1、2010年11月黑龙江教育学院学报NOV．2010第29卷第11期JournalofHeilongjiangCollegeofEducationV01．29No．11doi：10．3969／j．issn．1001—7836．2010．11．024定向培养机械电子工程专业毕业设计的改革探索周广林，赵汗青，王宏(黑龙江科技学院机械工程学院，哈尔滨150027)摘要：毕业设计是培养学生的综合素质与创新能力的关键一环，是检验教师的教风、学生的学风、教学管理水平、学生的创新能力的试金石，是考查学校教学质量的重要评价内容之一。以黑龙江科技学院定向培养

2、的机械电子工程专业为例，分析近年来该专业毕业设计过程中存在的一些主要问题，提出从选题过程、开题过程、指导过程、答辩过程及关键环节进行改革的方法，并进行实践验证，收到了良好的效果。关键词：高等教育学；毕业设计；改革；教学质量；机械电子工程中图分类号：G642．477文献标志码：A文章编号：1001—7836(2010)l1一o057一O3近年来，本科专业的毕业设计质量在各类本科院校中，求就匆忙下笔，有的学生认识不到开题的重要性而敷衍了特别是普通高校中出现了质量下降的趋势⋯，创新能力不事。开题报告的综述就是将搜集到的资料像拼盘一样进行强，社会

3、上甚至出现了取消毕业设计的争议，本科毕业设罗列，不能进行归纳整理，有的学生查阅的资料陈旧，没有参计正在面临着困难局面。考价值；还有的学生在网上查了一些图片，再加上一些简单毕业设计是本科人才培养方案中一个重要的实践性教说明，没有实质性的内容，抓不住要点，把一些原理、算法拼学环节。通过这一环节可以培养学生综合运用所学的基础凑在一起，没有方案的比较和选定，没有工作计划，让人看了理论、基本技能和专业知识，提高分析与解决实际问题的能好像是在写理论总结。力，是衡量教师的教风、学生的学风、教学管理水平、学生创2．缺乏工程意识新能力的试金石，是检验学校教

4、学质量的重要评价内容之有些学生拿到设计题目，不是按照程序去查阅资料、现一，所以，毕业设计非但不能取消，还应该加强和改进，应正场调研、设计结构方案，而是东拼西凑，致使图纸结构不合视毕业设计中存在的问题，从而想办法解决问题J。我们几理，说明书逻辑性差。有些学生遇到一些困难，就想照搬现年来根据定向培养机械电子工程专业毕业设计中存在的问成的资料。甚至有些学生直到整个毕业设计结束时还没有题，结合黑龙江科技学院的实际情况，进行了毕业设计改革学会查阅《机械设计手册》、《电气工程手册》，零部件的设计的尝试和探索。与材料的选取及电气元器件选择靠想当然。有的

5、学生工程图还是使用旧国标表达，说明书仍旧采用工程单位制，使得一、毕业设计过程中存在的问题学生们到了工作岗位很难迅速适应。1．不重视开题3．缺乏创新意识开题工作将直接影响毕业设计最后的质量，题目确定创新需要有扎实的理论功底和对知识的综合运用能力，后，第一个重要环节就是开题。毕业设计开题需要学生独立要具备钻研精神，但不是所有的学生在本科教育阶段都能有地熟悉设计题目、进行毕业实习、查阅和搜集设计数据与资创新意识并练就扎实的基本功。因此在毕业设计中，主观上料、确定总体设计方案、安排设计进程，是毕业设计重要的环勇于创新的同学较少，多数学生不能把机械

6、电子工程专业的节之一。万事开头难，很多学生不知从何下手，有些学生在先进知识与设计、计算工具结合起来。现代科学技术中，各拿到设计任务书后，没有对题目进行很好的熟悉，不能带着学科门类之间的交叉与融合越来越大，需要学生掌握的知识问题进行毕业实习，没有搜集到足够的资料，未搞清具体要面越来越广，多数毕业设计要涵盖机械、电气、计算机等方面收稿日期：2010—04—22基金项目：黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目：服务于东部煤电化基地的机械专业定向生培养模式改革研究；黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十一五”规划课题：建设高教强省背景下的机械电

7、子工程专业人才培养实验区的研究与实践(115C一956)作者简介：周广林(1961一)，男，黑龙江桦川人，教授，博士，机械电子工程专业建设负责人，省级精品课《矿山机械》建设负责人，黑龙江科技学院教学名师奖获得者，从事机械电子工程教学研究。一57—的知识，学生之间缺乏讨论与协作能力、对知识的综合运用关，加强对题目的审查力度，尽量让设计能够直接应用于生能力，也是造成设计中缺少创新的主要原因。产实际。4．过程管理环节不到位2．开题过程的改革与实践经过三年半的大学课程学习，学习态度和能力良莠不毕业设计题目确定后进入了开题阶段，根据毕业设计任齐，有

8、些学生由于基础知识和专业知识欠缺，对设计任务书务的要求，首先深入到图书馆和网络上查阅搜集资料，找出的要求不能深入地理解，设计期间不能保证进度，一些学生需要到现场才能解决的问题，让学生带着问题深