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1、第21卷第2期许昌师专学报Vol.21.No.22002年3月JOURNALOFXUCHANGTEACHERSCOLLEGEMar.,2002文章编号:1000-9949(2002)02-0106-04教师角色扮演中诸多因素对教学效果的影响周全林(许昌师专电教中心,河南许昌461000)摘要:结合个人实践,从两个方面总结分析了教师角色扮演中诸多因素对教学效果的影响.一方面从教师教学具备的素质,自信心,性格、性别的差异
2、,教学设计四个层面进行了探讨;另一方面从教学环境,课堂出现突发事件,应变能力,角色转变四个层面进行了分析.它对搞好微格教学训练,提高师范生课堂教学技能,加快师范生自身的发展有着重要的指导意义.关键词:微格教学;角色扮演;教学效果中图分类号:G42304文献标识码:A0引言微格教学是20世纪60年代,由美国斯坦福大学艾伦教授创立的建立在视听基础之上,旨在培养师范生和在职教师课堂教学技能的新方法.自80年代引入我国,是目前我国师范院校大力提倡并付诸实施的改革学科教学法的一种有效途径.它的优点突出
3、,目标明确,操作真实,反馈及时;有效地改革了传统的师资培训方法,有效地加快了师范生和在职教师自身的发展和提高.实践证明:微格教学法实践性强,具有可操作、可控制、可量化等显著特点,深受教师和学生的好评.微格教学的一般过程为:在这个过程中,每个环节都很重要,都有它丰富的内涵.我们在进行微格教学训练时,发现教师角色扮演这个实践环节出现过诸多方面的问题:如紧张、面对黑板讲课、看教案讲课、语言迟钝、手上、脚下小动作、站在讲台上发笑等等.这些不良反应直接导致教师角色扮演的失败、教学效果差的后果.为了克服教
4、师角色扮演中出现的一些问题,提高课堂教学技能,必须对教师角色扮演这个重要的实践环节出现的问题进行科学的分析,找出行之有效的方法.1影响教师角色扮演教学效果的因素影响教师角色扮演教学效果的因素很多,概括起来主要有两方面的因素:内在因素和外在因素或主观原因和客观原因.11内在因素在教师角色扮演中,教师自身素质的高低是搞好教师角色扮演的基础,自信心的强弱是提高课堂教收稿日期:2001-12-21作者简介:周全林(1963-),男,河南临颍人,许昌师专电教中心讲师,主要从事微格教学、教育技术的
5、教学和研究.第20卷第3期周全林:教师角色扮演中诸多因素对教学效果的影响107学能力的关键,而性格、性别的差异和教学设计能力的大小也是影响教学效果的重要因素.因此,必须对其做出正确的分析,找出教师角色扮演中教学效果不理想的真正原因.111教师教学自身具备的素质是搞好教师角色扮演的基础1111专业素质专业素质是指学生对所学专业具有的知识水平,它是搞好教师角色扮演的基础.教师在进行角色扮演时所讲的内容,主要是其所学学科的基础知识和基本理论,被训者能否充分理解和掌握所讲内容的基本概念,
6、基本原理;能否对所讲内容及不同内容的各个层面,相互联系的各个要素做出科学的设计和安排是提高课堂教学能力的重要因素,也是增强自信心的基础.因此,必须重视和加强专业素质的提高.1112综合素质综合素质是指课堂教学的综合素质,它的高低也是搞好教师角色扮演的基础.课堂教学的综合素质大体上包括以下几个方面:(1)备课的基本功备课的基本功主要指教师角色扮演者必须熟悉教材、了解学生、采取合适的教学方法、选用恰当的教学媒体等;同时能够把这几部分有机地结合起来,形成完整的教案,并能达到在角色扮演过程中脱离教材,
7、脱离教案,完整地、有层次、有重点地传授给学生.(2)语言的基本功语言的基本功主要指说普通话的程度;语言的清晰度、速度和节奏;语言的准确性、规范性和条理性;语言的启发性和应变性等;做到语言的表达能吸引学生,感染学生.(3)书写的基本功书写的基本功主要指教师能否有一手漂亮的硬笔字、毛笔字、粉笔字;绘画、绘图的熟练程度,技巧如何;文字书写是否规范、整洁等.赏心悦目的板书,简捷、快速、准确、多彩的板画、板图,增强了语言的表达力,极大地引起学生的注意力,激发学生学习的积极性;学生对教师的敬佩之情油然而生,从
8、而大大地增强了自己的自信心.(4)运用传统媒体和现代媒体的基本功传统媒体主要指教具、挂图、实物、模型等;现代媒体主要指幻灯、投影、录音、录像、电影、电视、计算机与多媒体技术、网络技术与远程教育等.加拿大学者马歇尔!麦克卢汉在∀媒体通论!人体的延伸#一书中提出:媒体是人体的延伸,书籍是眼的延伸,无线电广播是耳的延伸,电视是眼和耳的延伸.教师总是通过一定形象的、直观的、具体而又真实的媒体作用于学生,使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获取知识.从这个意
