[应用]我这次所上的课文是故宫博物院

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1、一、说教材我这次所上的课文是《故宫博物院》，是一篇“实物说明文”。故宫，又名“紫禁城”，是明清两代帝王的皇宫。其建筑样式和风格，几乎代表了我国古代建筑的最高成就，是我国古代建筑的杰出代表作。所以，了解故宫的建筑特点，是本文学习的首要任务。二、说学生八年级学生对说明文还是比较陌生的，他们对说明文的阅读更是毫无头绪。但通过七年级的学习，学生已经基本掌握的文章的阅读方法。例如，语言材料的积累，怎样快速阅读课文，怎样有效把握文章的重要内容，怎样探究课文等等，我己经带领学生进行的多次训练。所以，对这一课的学习，我只要向学生提供一些关于说明文的阅读知识，引导学生搜集一点资料，再提供一些探究话题，学生应该

2、能完成对这一课的阅读。三、说教师在新课程理念的指导下，教师只能是学生学习的组织者、合作者，和学生之间的关系只是合作伙伴关系。因此，我打算参与学生学习的整个过程，但决不把自己的观点强加给学生。为了有效组织学习，让学生获得最佳学习效果，我述打算提供学生一些学生不容易寻找的学习资料，特别是本文关于故宫的图片，在学习过程中展示给学生，同时也可加强宜观教学效果。四、说教法我把这一课的教学分为两课时。第一课时，要完成对故宫博物院的整体感知，并初步探究课文；第二课时，我将带领学生进一步探究课文，特别是了解文章的语言特色，感受文中作者洋溢的赞美之情。我所上的是第一课时。遵循《语文课程标准》的要求，我以“三个

3、维度”为导向，将学生对课文的阅读分为几个层次。让学生在“自主——合作——探究”式的学习中，逐步领会内容，了解写作技巧，体验作者情感。五、说教学过程我课前布置学生预习课文，疏通生字词；并搜集冇关资料，以辅助学习。作为说明文的学习，我首先抓住了说明对象的特征来组织教学。通过学生自己搜集资料、教师提供资料（即图片展示）和反复诵读课文，让学生对故宫的风貌有了整体认识。了解了故宫的建筑特点，就为下文的进一步阅读奠定了基础。接着，我又继续通过观看图片，让学生对故宫的建筑特色有了进一步的认识，在此基础上，我提出了相应的思考题，以正面引导学生阅读课文。思考题的难度，我严格遵循学生的认知规律，由易到难，rti

4、浅入深。这样就能充分激发学生的积极思维，让学生在阅读中思考，在思考中阅读，养成边读边想的良好习惯。这样，我就先提出几个在文中能找到答案的比较简单的问题，比学生有一种学有所得的成就感。然后，我再就课文内容，提出冇一定难度的探究性思考题。为了体现学生在学习中的阅读主体地位。我参与学生学习的整个过程，和学生一起阅读，一道探究。尽可能的让学生自己解决问题（即找到答案），我再把我的答案拿出来和他们比较，和他们交流。在体验作者情感方面，我主耍是利用自己作为教师的朗读优势，先进行范读，在情绪上感染学生。在此基础上，我再提示学生自由朗读，让学生进一步去感受作者的情感，感受文章的语言美。总的来说，我基本是遵循

5、了“三个维度”的认知规律来组织学生阅读，以此來体现新的课程理念，实践新课标精神。六、说练习练习，往往是对所学内容的巩固、扩展和补充。所以，我在练习设计上,不仅考虑的语文知识的积累，还考虑了学生自己解决问题的町行性。设计了两道练习题。当然了，由于我的水平有限。我的教程设置和课堂教学过程难免有疏漏和不足之处。欢迎专家们和广大同仁批评指正，以使我在今后的教学中进一步改进和提高。先致以最真诚的谢意！说课人：王茂林二00四年十一月十六日专业好文档精心整理欢迎下载