职业中学计算机专业课程设置初探new

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1、职业中学计算机专业课程设置初探我校是一所国家级的重点职中，计算机专业是我校的骨干专业和热门专业。本人自工作以来，一直从事职中的计算机课程的教学工作，针对当前的社会环境和社会需求，结合我校计算机专业毕业生每年对口就业情况，以及自己教学的经验，探讨职业中学计算机专业的专业课程的有关设置问题。前段时间流行的一种说法，认为各种外语、计算机资格认证和驾驶执照是本世纪的通行证，也从一个侧面说明了“应该拥有计算机能力”这一观念正被越来越多的人所接受。美国信息学家尼葛洛庞帝和信息业绩巨子比尔·盖茨分别在《数字化生存》和《未来之路》中指出：计算机将渗透到未来生活的每一个细微方面。可见放弃计算机将不能很好地

2、衣、食、住、行，而尽早地培养学生的计算机能力将会极大地提高他们步入社会后的生活素质、生存能力。有人将计算机能力提高到学生未来生存能力的高度，有其深刻的社会原因，决非标新立异，耸人听闻。据教育部统计，全国共有开设计算机信息技术类中等职业学校1400所,占中等职业学校总数的8%,2002年,全国在中等职业学校学习信息技术类专业的学生达到150万人。2003年，由教育部职成司牵头，对北京、天津、山东、河北、河南、广州等省市773个中等、高等职业学校计算机应用与软件专业毕业生进行了一次调查，统计数据表明（表1），职业教育信息技术相关专业的毕业生，大部分（80%以上）从事计算机销售与技术支持、数据

3、录入、办公文秘等岗位的工作，在计算机应用与软件人才链中处于最低端位置。在局域网维护与管理、多媒体制作、网站管理与维护、软件编程等岗位上工作的职业学校毕业生相对较少，而实际上这些岗位非常需要职业院校毕业生，职业学校毕业生具有很大的发挥作用的空间。根据中国软件行业协会关于软件人才培养渠道的统计数据（《我国软件人力资源的现状及教育培训体系》2002年4月）可以看出（表2）：表1：职业学校毕业生就业岗位类型统计计算机应用与软件专业初级人才岗位比例(%)1、计算机销售/技术支持服务31.02、信息收集/录入与数据处理29.03、办公文秘21.54、局域网维护与管理6.25、多媒体制作4.86、网站

4、管理与维护4.17、软件编程0.68、其他2.8表2：我国软件专业人才培养渠道统计软件专业人才培养渠道比例(%)高校及科研机构701培训机构10自学、在职教育8职业技术学校5归国留学人员5其他2目前，高校和科研机构在培养软件人才方面发挥着主渠道作用，而职业教育所培养的软件人才所占比例非常低。也正是由于目前这种软件人才的培养渠道构成，造成了软件人才不合理的“橄榄型”结构，使得软件业的人力成本过高。在计算机应用与软件领域学历教育发展的同时，我国的IT培训市场已有了很大发展。据CCID统计和预测，2002年我国IT培训市场已经达到25.3亿元，预测未来几年将以30%的速度增长。有些培训机构结合

5、实际技能的需要，跟踪新技术发展，培训质量高，灵活开放，服务好，生源多，深受用户欢迎，知名度也高。现在的IT培训客户需求越来越呈细分化、多元化、个性化趋势：对个体客户而言，实践能力的培养将越来越受到重视；对企业客户而言，对个性化的、定制的培训需求迅速增长。面向社会的计算机培训，为缓解计算机应用人才的不足发挥了重要作用。但是，由于多数培训是针对专项软件的使用技能，还不能替代中等和高等职业教育正规学历教育培养的具有全面知识和技能的专业人才。为适应信息产业发展的需要，我国职业院校计算机应用与软件专业教育应积极应对计算机培训市场的挑战，坚持面向市场，深化各方面的改革，提高学历教育的针对性和实践性。

6、针对计算机应用与软件专业职业教育的现状分析，相关部门和企业做了大量的调研工作。特别是针对职业院校学生的特点、师资能力、教学设施、课程设置和教学管理等方面做了面对面的访谈调研。为此，我认为职业学校计算机应用与软件专业领域的教育教学中亟待解决的问题是课程体系与教学方法相对陈旧下面以我校为例来谈谈职业中学计算机专业课程设置我校刚开设计算机专业时课程有《BASIC语言程序设计》（作为程序语言的基础），《磁盘操作系统》，《汉字录入与文字编辑软件》（WS、WPS、CCED，在当时是较为流行的字处理软件），《Pascal语言程序设计》（作为程序语言的提高），《数据结构》（职中版，算法的基础和方法），《

7、电工基础》，《电子线路》，《数字逻辑电路》，《微机原理》，《汇编语言》，《微机常见故障诊断与排除》，《关系数据库FoxBASE+2.1》,《C语言程序设计》（作为程序语言的进一步提高）。课程的合理安排，给计算机班带来了丰硕的成果。然后随着办公自动化和网络技术的普及、发展，又增加了Office97（或2000），WPS2000，《计算机网络应用基础》，《Internet的连接与使用》，《网页制作》，《常用工具软件的使用》，《微机常见故