六上24《大自然的文字》

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1、.苏教版六年级上册24大自然的文字一、教学目标：1.学会本课的3个生字，理解新出现的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。二、教学重难点：重点：有感情地朗读课文，弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。难点：让学生知道大自然的文字无处不在，懂得要善于观察、了解、研究大自然。激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。三、教学评价设计：1.检查预习环节，通过指名读、小组长评价、汇报、板书等方式，了解

2、学生的读书情况、识字和写字情况。2.在精读环节，采用默读、圈画、讨论、交流、有感情朗读、等方式推进学生读懂课文内容，弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。3.通过当堂达标、拓展延伸活动，适当渗透一些课外的大自然的知识，培养学生探索大自然奥秘的兴趣。4.在学习的过程中，关注学生的情感体验，鼓励学生发表自己的见解，关注学生的自主学习、合作学习，并及时作出鼓励性的评价。四、教学准备：学生:1.完成预习单和《新课堂》的“自学窗”并在本课《写字》中描红、书写。2.小组长统计本组写错的字，书写

3、不规范的字。教师:1.教学课件2.根据学生的预习单和《新课堂》查看预习情况，使教学更具针对性、时效性。五、教学时间：2课时...六、教学设计：第一课时环节一：整体感知——初读感知，整体把握（一）导入：1.大自然充满了神奇，你们知道吗？大自然也有它自己的文字。今天，让我们跟随前苏联科普作家伊林一道来认识《大自然的文字》，感受大自然的神奇魅力，认识大自然文字的作用，学习做一个懂得大自然语言的人。2.板书课题，指生读，让学生知道这里的“文字”指的就是知识，齐读课题。（二）借助预习单，检查预习1．学习小组一起交流预

4、习单,找不足请小组同学在小组长的带领下一起交流你的预习单，如果有什么问题请小组长及时到黑板板书，然后我们再做交流。2．师生交流预习中存在的不足重点：（1）生字词--易错的字错误的同学纠错，其他同学也写一遍巩固。（课前预习单布置小组长组织默写生字）【设计意图：《语文课程标准》强调“每个学段都要指导学生写好汉字，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”本环节从音、形上选取本课易错的生字词进行重点检查、指导，扎扎实实的落实好基础知识。】（2）阅读课文①教师提读书要求。读书的同学看清字读准音其他同学仔细倾听如果有什么不

5、足及时指出。②指名读课文。读文的过程中教师善于捕捉学生闪光点，适当运用鼓励性的评价语言。③读书后学生评价。（3）文章主要内容指名汇报，根据情况学生相互评价补充，然后让学生用简洁的语言概括课文主要内容。【设计理念：处理预习单...的教学中，鼓励学生主动参与评价，评价同学的发言、朗读，评价教师的讲解、答复，这样有利于提高学生的评价能力，也有利于教师从评价中了解学生自学情况。】作业：1.有感情的朗读课文。2.完成《新课堂》“对话窗”里的题目。第二课时环节二：部分理解——精读感悟，重点突破。（三）精读感悟合作探究1

6、、继续读课文，向同学说说课文向我们介绍了哪几种大自然的文字？这些文字都向我们传达着哪些知识呢？（默读课文，边读边画）【设计理念：让学生继续读课文，找出介绍大自然的文字句子并写下感受。给予学生充分的时间解读课文。让学生能够融入文本中，去解读，去品味，去感受字里行间的情感色彩，让孩子们养成“不动笔墨不读书”的好习惯。】引导：　（1）星星，结合小熊星座图认一认，找一找北极星。（2）云，结合铁砧图，砧状云图让学生对其有感性认识，重点理解“预兆”。　A、读一读课文第三节　B、指名说说对预兆的理解——出示解释：预兆是事

7、情发生前所显示出来的迹象——说说生活中什么是什么的预兆。　C、结合“看云识天气”引导学生读一读　满天水上波，有雨跑不脱。黑云起了烟，雹子在当天。低云不见走，落雨在不久。　天上铁砧云，很快大雨淋。乌云接日头，半夜雨不愁。天上钩钩云，地上雨淋淋。　早雨一日晴，晚雨到天明。空中鱼鳞天，不雨也风颠。今晚花花云，明天晒死人。　（3）花岗石，重点了解“漂砾”，结合图让学生有感性认识。　2、你还知道哪些大自然的文字呢？这些大自然的文字又向我们传达哪些知识呢？小组内交流。...可以试着用“大自然是一本书，_________

8、_______是大自然的文字，它写在_________，告诉我们____________________________________。”的句式说一说。引导：可以出示一些气象谚语引导学生说说。3、你觉得我们怎样才能学会大自然的文字呢？（可以结合课文的第7节说说）　　引导：（1）出示课文第七小节：读一读（2）课文中告诉我们要了解大自然的文字主要有这样三种方法：注意观察，再到书里去寻找，请教有学问的人。（3）总是坐