浅议高中物理教学中如何促进学生学习迁移

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1、浅议高中物理教学中如何促进学生学习迁移平时教学中不难发现成绩中等或中等偏下的学生对学习物理特别害怕，他们大部分人从初中升到高中感觉物理最难读。究其学习行为，他们课堂上只知认真听讲，却不自主思考；课后只会死记硬背，却不消化理解；作业只会生搬硬套，却不善灵活应用；题海中苦苦挣扎，却不懂归纳总结,他们学不好物理的主要根源是他们初中时忽视了学习迁移能力的培养。美国心理学家ML比格指出：“学习的效率，大半依靠学生们所学得知识可能迁移的数量和质量而定”，可见学习迁移是影响学生学习效应的一个基本问题。为此，教学生活中教师要“善教”提高课堂教

2、学的实效性，重视学生学习迁移能力的培养。学生要“善学”探索科学的学法，学习时自觉进行学习迁移，克服干扰，从而提高学业成绩，真正做到“学会学习”。一、什么是学习迁移学习迁移是一种学习对另一种学习的影响，即将先前已学得的经验（如概念、原理、技能、技巧、技术、态度、方法等）改变后选用于新情景。桑代克和布鲁纳认为，愈具有意义和组织的经验，愈抽象的原则和统整的经验愈容易发生迁移。因而，对布鲁纳而言，学习学科的架构知识是形成学习迁移的基础。所以除了学习学科的内容外，也应重视学科知识的建构。一般学习迁移可有正迁移和负迁移。正迁移是指已有的经

3、验对新经验生成有积极的作用和影响；而已有的经验对于新经验的获得产生消极的作用和影响，则称为负迁移。因此,我们可以了解，学习的正负迁移对于学生的学习及日后的运用产生极大的影响。一旦学生掌握了正学习迁移的能力及方法，同时注意防止学习负迁移的产生，那么学生的学习将事倍功半，且具有意义。二、物理教学中，如何促进学习正迁移的发生，防止负迁移的产生1•建构知识、技能结构，形成迁移的基础学习迁移要基于正确而稳固的知识结构、技能结构。因为根据迁移规律，学生掌握基础知识和基本技能的牢固程度是实现迁移的重要因素之一，先前的学习越扎实、雄厚，就越容

4、易产生迁移，效果也越显著。所以教学中教师首先要重视帮助学生建立科学稳固的知识、技能结构，使学生获得高度概括化的知识、经验和技能，这将大大有利于学生学习迁移能力的培养。建立科学稳固的知识结构是将相关的知识通过一定的方式（图表、图解）有机的组织起来。世界上事物处于相联系之中，物理学知识就是以有机的联系来揭示物质的结构及其运动规律的，因此，建立知识结构是符合物理科学的特点的。建立物理学知识结构的程序是：确定知识点及其认知层次，确立点、线、面、体的知识体系，使知识形成网络。因此，在物理教学中，物理教师要认真钻研新课标和新课标教材，熟悉

5、、领会新课标的精神和要求，增强授课的目的性。并按照知识体系的逻辑性，依照认知层次选择合适的教学主线索，引导学生自主合作探究课程知识。帮助学生将各个知识点理解清楚明白，并作联系连❷，建构自己的知识网。例如：在学生学习力学时教师应抓住这样的教学主线索：先介绍力的基本知识，再介绍运动的基本概念、基本规律，最后介绍力和运动的关系（牛顿三大运动定律）以及分析力学问题的一般思路。这时再安排一个阶段性复习来对知识做一个归纳梳理，以帮助学生由点及线到面、体地构建动力学的基本知识体系。学生牢固建立这一知识体系后，再研究自由落体、抛体运动、圆周运

6、动、卫星运动等等时便容易产生迁移了，而且从中又可以培养其学习迁移能力。形象一点讲，明确了知识的层次及各知识点之间的联系，而后将他们有机的组织起来，建立起科学而稳固的知识网络，“可以牵一发而动全身"，知识可以活化起来，就容易产生迁移了。而学生的技能结构的建立则也贯穿于建立科学合理的知识结构的过程细节之中，关键是教师在平时要注意引导学生进行思想方法和技能的总结、比较、归类，并经常创造给学生以训练提高的机会。2•合理安排教学程序，为迁移创设有利条件苏伯尔认为:迁移是指先前的经验对当前学习的影响，但是这种先前的经验是累积地获得的，它依

7、照一定的层次组织，而且在组织上是同新的学习任务有机地联系着的原有知识体系。在一般的课堂学习中，并不存在孤立的课题学习。所以教师在教学新知识时，要考虑怎样有利于学生的原有知识体系发生迁移。教师的教学程序，必须有个合理的规划，当引进一个新知识、新概念时，需考量是否适合学生目前的程度、状态等。一般在上新课之时，先复习一下相关知识，以便学生能从知识结构上了解新学知识在已有知识结构中的衍生点，这样有利于学生把新概念纳入到已有的知识体系之中，使知识发生顺向迁移。在难点教学时，要能依照的一定层次组织教学过程，寻找最优化的教学程序。比如可以先

8、提出已有的物理认知和相同或相近的生活观念，确立相关科学观念一一建立先行组织者，这对于化解难点，成功地发生学习迁移是个关键。在教授新知识点时若能对于学生先前所学的知识、概念作连接也能帮助学生建构有系统、组织的概念体系。例如讲线速度时，与学生先前学过的瞬时速度的概念相联系，使学生