高中物理教学中实验教学略谈

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1、高中物理教学中实验教学略谈新课程的实施，为我们带来了新的理念、新的要求，实验教学的相关内容也发生了较大的变化，面对新课标下的新理念和高要求，作为物理教师要在思想上要高度重视实验教学，从方式方法上改革实验教学，从评价的角度强化实验教学，按照新课程性质的要求，通过实验教学，使学生掌握基本的实验知识和技能，体验科学探究的过程，了解科学研究的方法，增强创新的意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情，形成交流与合作的良好习惯，养成科学求是的态度，进一步提高学生的科学素养。随着新课程改革的深入推进，高考题型也在相应发生变化，尤其是物理实验考试方

2、式发生了很大变化，主要是由传统考法向设计型发展。总结高考物理实验题会发现，实验题主要有两大类，一类是在常规实验基础上略加改变，另一类是教材上的重点实验，实验原理、实验步骤也不难理解和掌握，但这些实验的实验方法灵活多变，可以根据不同的器材设计多种实验方案。尤其是近两年高考，电学综合设计型实验占多数，考察主要内容是电流表、电压表的量程选择问题，电流表内接、外接的选择问题，滑动变阻器在电路中的限流问题以及分压接法选择问题，有时还出现电表做待测电阻或电流表做电压表使用的问题等。根据教学考试的实际情况，发现学生有以下几点容易出错。一、在记录测量数据时。

3、没有注意测量工具的精度而出现错误运算型实验题中没有注意题中对有效数字的要求而出现错误。记录用测量工具测量的数据时，一般要根据精度要求估读一位（游标卡尺除外），数据的最后一位是估读，即使估读的是零也要估读出来；有些运算型的实验题对有效数字有明确要求，部分同学会因为没有注意这些而出现错误。二、不会根据要求合理地选择器材在电学实验中，实验器材的选取是一个系统工程，我们要从实验原理、器材的规格、器材的品种、实验效果等方面综合考虑，这是一个“牵一发而动全局”的工作，部分同学只片面地考虑到某些器材能够正常的工作，而忽略了其他器材是否也能正常工作，尤其是用

4、内接法或者外接法测电阻的实验中，必须综合考虑器材的规格、参数，否则实验误差会很大。三、不会处理实验数据处理数据是做好实验必备的能力之一，选择好的方法处理数据，更易得到科学准确的结论。部分同学因为没有掌握好处理数据的基本方法，看不到数据发展变化的规律，只着眼于某些数据之间的联系，最后得出错误的结论。四、不会分析实验中的误差来源部分同学在分析实验误差时，不根据实验原理去找实验误差产生的原因，比较测量值和真实值的大小关系，不知道哪是真实值，哪是测量值，往往得出相反的结论。根据以上情况分析，笔者在实验复习中有以下几点建议。（一）常规仪器要熟练使用，规

5、范操作高中阶段必须熟练准确使用下列仪器：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、弹簧测力计、温度计以及电学仪表，如电流表、电压表、多用电表，还有滑动变阻器、电阻箱、打点计时器、示波器等。熟练使用各种测量仪器测量相关物理量，在读数前要弄清测量仪器的精确程度。注意按要求记录实验数据，正确地使用有效数字。（二）运用多种方法进行实验数据的处理既然是实验，误差就在所难免，但实验方案的科学选择,数据处理的得当会减小实验误差。尤其要减少实验数据引起的偶然误差，就需要采用科学实用的方法来处理数据。比如测长度采用多次测量取平均值；在研究平抛运动的规律时运用图

6、象法；在研究变速直线运动的规律时采用列表法等。在实验数据的处理过程中，还要对在实验中产生的偶然误差进行客观分析。（三）针对设计性实验开展专项训练，提高学生的综合运用能力高考物理实验设计题型重点应放在力学和电学两大模块。其中力学应以打点计时器为中心进行拓宽，电学应以电阻的测量为中心进行延伸。针对不同的实验内容，教会学生灵活运用所学的实验原理，设计多种科学可行的实验方案，选择简单标准的实验仪器，选用适合本实验的数据处理方法等。要教会学生理解实验原理的深刻内涵，实验原理是物理实验的依据和指导思想，根据原理确定实验方法、实验所需仪器以及数据处理方案等

7、。掌握了实验的原理，在此基础上学会思考实验过程中的具体注意事项和操作技巧等。在高考前一个月内，针对力学、电学等实验内容进行专题训练，搜索相关题型，自己也设计新问题，留给学生自己处理，培养学生审题、解题能力，之后教师组织学生汇报实验方案，学生交流讨论，发现好的方案，全班同学共享，遇到难点师生共同解决。实验不仅仅是考试内容，更多的是一种能力，学生如果最开始对物理实验都没有兴趣了，那一定不会学好物理。所以我们要在高一开始，想办法激发学生的实验兴趣，培养学生的动手能力，注重基础，到了高三复习阶段一定会轻而易举。（作者单位：江苏省邳州市第四中学）