《合欢树》说课稿

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1、2013年全国中职“创新杯”教师教学设计大赛《合欢树》说课稿科目：语文教材：高等教育出版社学校：教师：E-11《合欢树》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是“号参赛选手。今天我说课的题目是《合欢树》。接下来我将从教材分析、学情分析、学法与教法、教学过程、教学反思这五个方面来进行说课。—、教材分析（一）教材所处的地位和作用《合欢树》位于高等教育出版社出版的基础模块（下册）第一单元的第一课。本单元阅读与欣赏的重点是欣赏人性美，人性之美或美在境界、或美在善良、或美在爱的付岀、或美在对爱的感恩。一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，《合欢树》是史铁生在母亲去世后写的一篇怀念母

2、亲的散文，作者通过追忆母亲以及合欢树由来的叙述，表达对母亲深情的怀念和对母亲的高度赞美。这篇文章虽无华丽的辞藻，但朴素的语言中透着浓浓的母爱。（二）教学目标及确定依据中职语文教学大纲对学生阅读能力训练要求中明确提出“整体把握课文内容，理清思路、概括要点、理解作者的思想、观点和感情”，所以在教学目标的设计上，依据突出“大纲要求”，突出“课文重难点”，突出“学情特点”，我制定了以下教学目标：1.知识与能力：阅读品味语言，理解“合欢树”在文中的深刻寓意以及作者回忆往事所运用的各种技巧。2.过程与方法:(1)引导学生对作品进行有选择的主体性研读和品味，并在探究的过程中学会

3、运用一定的鉴赏方法对散文加以赏析。(2)采取自主、合作、探究的学习方式让学生感悟母爱。3.情感态度与价值观：立足文本，体会作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的复杂感情；超越文本，体会现实生活中展现出来的母爱，引导学生学会珍惜、学会感恩、学会爱。(三)教学重、难点及确定依据《合欢树》是史铁生用朴实无华的语言谱写的一首感人至深的追忆母爱之曲。曲中音符如行云流水般演绎着、敲击着每一位读者的心灵，款款文字渗透着对母亲去世的悲伤之情，跳动着对母亲的真切怀念之心。亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情，所以我确定了重、难点如下：教学重点：体会作者对母爱的独特感悟，理解合欢树丰富的情

4、感内涵和象征意义。教学难点：理解文章结尾中所蕴含的含蓄的深意。二、学情分析(一)职中学生普遍有厌学情绪、自我意识较浓。很多职校学生读不进书又不得不读书，对学习有着一种“剪不断、理还乱”，摆脱不掉的心理压力。（二）女生，情感细腻，缺乏感恩情怀。我所教的高一春幼（4）班的学生，都是女生，情感细腻，易于激发；但由于这些学生基本上都是独生子女，所以缺乏感恩情怀。（三）达成目标的优势与困难。优势是学生基本上已经完整的接受了初中阶段的教育，有一定的阅读、欣赏能力；困难在于缺乏作者的情感体验。三、学法与教法（一）《课程标准》明确提出：要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会

5、自主、合作、探究、要重视师生的语言交流和心灵沟通、重视学生思维方法的学习据此，我确定了以下学法：自主探究法、合作交流法。通过让学生阅读、师生、生生间合作讨论等方式，提高学生的自主学习意识和合作能力，同时完成教师与学生的平等对话。（二）在教学方法上，主要采用“情境教学法（创设学习氛围、激发学习欲望、增强学习兴趣）.问题教学法（创设问题情境、培养问题意识、促进思维发展）、引探式教学法（组织探究活动、提高实践能力、培养创新精神％同时利用多媒体辅助教学。四、教学过程（设计意图）：本着探究性学习的目的，我在设计教学过程时，更多的考虑到学生对此文的感受和理解。所以，全部流程都

6、是从学生的角度来设计，由易到难、由浅及深，充分调动学生主动学习、积极探究的热情，注重学生的分工、合作、自我体验。使学生的思维在这一节课中始终都处于激活的状态，得到思维的锻炼，享受思维的乐趣。（—）导入由于刚上课，学生的注意力不集中，为了安定学生的情绪，我利用一分钟的时间播放歌曲《母亲》，并用多媒体放映突显母爱的图片，用歌曲营造气氛，启发学生。（—）走进作者重点介绍史铁生在文学上的成就以及他坎坷的人生经历。让学生了解作者，他用残缺的身体说出了最为健全而丰满的思想，从而初步体会作者对生命、生活的态度，启发学生对生命的感悟。史铁生的遭遇十分坎坷，与大部分学生的经历截然不

7、同，这能在一定程度上激发学生阅读的兴趣。（三）讲授新课1・整体感知（情境教学法）教师配乐朗读课文，学生思考：找出作者回忆母亲的片段,并体会情感。（设计意图）：教师的范读能够为学生创设一个较好的情境氛围。通过问题，从他们的回答中找到学生的不懂之处,以便以下的讲解有详有略。而梳理文章内容是深入理解文章的基础O明确：年龄“我”母亲十岁作文获奖为自己做裙子二十岁双腿残疾为儿子做各种事情三十岁小说发表不在人世三十多岁聊起合欢树去世多年2.合作交流品味母亲形象（问题教学法、引探式教学法）（落实教学目标）（设计意图）：设计这一环节，既有利于了解学生情感体验的变化，又有利于扑捉课

8、堂的着力点