巴中高三政治复习经验交流

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1、高三政治复习经验交流巴中市教科所高考政治学科四川自主命题整整10年，今年开始使用全国卷。这一变化确实让我们的学校、老师、学生深感无所适从。鉴于此，我市组织了部分学科骨干教师对全国卷进行了研究，并同四川卷作了对比分析，发现全国卷与四川卷存在很多的不同，特别是主观性试题的问题切入及其答案的设置与四川卷相比，其差异较大；其开放性问题的分值比重似有呈上升趋势。为此，我们的复习备考策略与以往相比必须作对应调整，力求实现最优复习效果。现就把我市高三后期复习备考的一些具体做法总结如下，借以抛砖引玉，敬请兄弟市（州）和各位同仁斧正！基本指导思想：以考定教，以考定学。

2、现行的高考模式依然难改颇受诟病的应试教育，高三更甚。这是现实。在短短几个月时间，既要让老师去领悟全国卷试题的命题风格及其思维动态，又要让每个学生尽快适应之。这要求我们老师必须尽快转变以前那些“先入为主”的理念，重新调整复习策略与教学内容，做好加减法；同时积极引导学生尽快调整过去不合时宜的学习方法和应试技巧，真正做到“以考定教、以考定学”，虽说是无奈之举，但也是有效之法。一、明确考试要求，掌握试题特点，提高教学针对性。2016年高考依旧坚持能力立意，突出对学生综合能力考查。综合能力考查多以与现实生活有关的理论问题和实际问题立意命题，要求更加真实和全面地

3、模拟、反映现实。试题要求学生的主要不是对事物发展的某一要素、某一局部或某阶段进行描述，而是注重学生对事物的整体结构、功能和作用的认识，以及对事物变化发展过程的分析理解。能力考查要求的不仅是学科知识和能力的“总汇”。另一方面，综合能力考试要求的是学生在学科学习中已经得到一定发展的能力。这些能力是学生素质的一部分，是学校教育的结果，是在学科学习中逐渐发展起来的，但又相对独立的综合性的知识、方法和能力。高考以热点问题为载体进行命题，复习教学过程必须注重学生学科综合能力的培养。精选素材，精设问题，问题式探究式教学贯穿复习始终，努力提升学生运用调取学科知识，运

4、用学科能力解决问题的能力。二、读透教材，夯实基础，提升学科知识能力。学科综合能力是通过系统的学科学习逐步建立的。用好课本，读透教材，掌握知识，是夯实基础、提升能力的前提。那么，如何复习、掌握基本理论？首先，要准确把握基本概念，理解基本关系，掌握基本观点。复习教学中必须突出对概念的理解，理解概念是学生进一步思维的起点。然后，引导学生独立演绎推理，明确各个模块内知识构成逻辑，明确模块主线，宏观掌握体系。在此过程中明确基本观点，提高对观点掌握的精准性，提升运用基本观点解题的能力。三、构建学科知识体系，助推知识能力内化。考试所强调的能力，主要是选择、加工、提

5、取信息的能力，以及综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，突出对解决问题思路的宏观整体把握。因此，考生在第一轮复习中必须加强对知识的整合，学会从整体上把握知识。另外，综合能力测试既反映学科知识的系统性，又注重学生多层次、多角度分析问题的能力。因此，对于规定的知识内容，不能仅仅满足于简单的记忆，还要挖掘它们的内在联系，弄清每个知识点在整个知识体系中所处的地位。为此，对于每个知识内容，我们必须懂得“是什么”、“为什么”、“怎么办”。这就要求学生要重视挖掘知识，特别是主干知识的内在联系，必须在对基本概念、基本观点和原理掌握的基础上，根据知识间的内在联系，

6、打破章节界限，形成教材的知识网络，构建起科学的知识体系，然后在此基础上，形成学科内跨模块、跨教材的知识渗透，把不同内容的学科知识融合起来。把一些看起来不相干的知识加以归类，并使之网络化、序列化和专题化，提高自己从变化中找不变，以不变应万变的能力。四、关注热点，问题引领，提高知识运用能力。高考作为国家级考试，必然要体现国家意志，试题所选的新材料，新材料中所蕴含的新信息，以及设置的新问题必然具有强烈的时代性和现实性。因此，这就要求学生不仅能熟练地掌握书本知识，而且还要求学生走出书本和课堂，去重视本年度的社会政治、经济发展动态，关注国内外的重点、热点问题，

7、运用教材原理多角度、多维度地理解分析，真正领会其实质，学以致用。复习中，实时添加时政材料，分析时政现象，提高学生分析运用能力。　　五、搭建平台，整合资源，共建共享一是市教科所多方搜集相关信息，拓展信息渠道，并进行有效甄别筛选，然后整合成有效资源，再传送到各高中学校供他们参考使用。二是组织市普通高中政治学科中心教研组成员分别赴各县（区）进行业务指导，并就全国卷试题特点和命题走向与老师面对面探讨交流，以丰富老师的新理念。三是确定专题，学科骨干教师展示观摩课，老师听课后结合自己的复习课堂教学进行议课、评课和交流，以碰撞思想、开阔视野，从而不断改进他们的课堂

8、复习教学模式，提高课堂效果。四是安排中心学科教研组成员分批次到学校推门听课，以督促老师改变老套的课堂复习形式