教室里助教的职责

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1、教室里助教的职责有准备的环境:你的职责中最重要的一项是为儿童树立一个好的榜样。用完椅子你要亲自把它推到桌子下面，你展示完的工作你要亲自放回去。儿童只有在亲眼看到成人做事规整，有条理时，他才会学到这种好的品质。你的声音不应该让教室的另一头听见，小点儿声！你走路的时候不应该有响声。当你给孩子们上行为举止课的时候，首先要把它当作你自己要学的课。我们保持一个要整洁而有秩序的坏境有很多原因。如果学具总是被放冋原处，儿童这才认为是一个任务自然完成。我们认为儿童需要秩序，否则他们不能正常工作，特别是年幼的孩子，他们要面对许多新的刺激，杂乱的东西会使他们心情烦乱。他们有时甚至会用大声喊叫的方式对杂乱

2、表示抗议。因此，要把要求你做清洁工作，看作是你的职责中非常重要的一部分。同时要记住，要把你对儿童和成人的态度看成是给儿童树立的最重耍的榜样。这一点会帮组你从工作中获得极大的乐趣，因为你是工作在世界上最有趣的地方：学校。儿童也是人：你要用这样的口气跟孩子说话：“你可以穿上鞋了，”或者“现在该穿上鞋了”，或者“如果你不穿鞋,我不知道你怎么走路（或出去玩，或做下一件事）”。不要用这样的口气说，“穿上鞋，现在就穿”或者“你什么时候才把鞋穿上呀？，“我不是告诉过你了，把鞋穿上”。如果孩子不听话，就跟他说，“你要穿上鞋,不然就坐在椅子上直到你穿好为止”。如果他还是不听话，就说，“你可以自己走到椅

3、子那儿去，不然我就把你抱过去。”总要给孩子选择和服从的机会。如果他不知道怎么办，就缩小选择的范围。不要重复、哄骗或威吓；指令只要给一次就够了。不要当着孩子的面，或者在其他孩子和成人面前评论孩子（诸多他多可爱等等）。跟孩子讲话要矮身以将就他们的高度，一般以眼睛可以对视为准。无论何时都不要居高临下地孩子讲话。讲话要低声。不要未经许可就碰他或者拥抱他。总要征得孩子的同意才对以拥抱他。鼓励孩子尊敬每一个人。纪律：一般來说，孩子想要取悦你，所以他们愿意服从。留心你不要向他们要求得太多。要记住我们为孩子制定的目标是口律，要让他们知道界限并鼓励他们在界限内自己做决定。当你跟一个孩子说话时，要把全部

4、注意力集中在他身上。不耍发布随便的、漫不经心的命令；否则他们服从的时候也会是随便的、漫不经心的。不要把你的注意力从孩子身上移走，直到你知道他确己服从。你心理要知道孩子会照你的话做才行。要坚定而又有同情心。要记住孩子也许今天不舒服，也许家里出了什么问题，等等，这些都是表现不好的原因。同时，多数孩子会“试探”成人一段时间，看他是否值得信赖。要始终一贯地好好对待他们，这样你才会给孩子很大的安全感。有时候孩子表现不好仅仅是因为无聊。与其告诉他们别胡闹，还不如对他们旺盛的活力进行疏导；请他们帮你捡纸片或清扫走廊/过道。如果你把它当成是上课，用一种欢乐的态度来捡纸，他们就会很快乐地帮你捡纸而不觉

5、得是惩罚。没有坏孩子，有的只是一些有潜力但发展不平衡的孩子。我们从来不给孩子贴上“坏”或“好”的标签。惩罚:把孩子从小组孤立出來，让他坐在椅子上并请他观看其他的孩子。由于小组的表现是好的，所以就用它來做榜样，不必再说别的。通常孩子只是需要一点时间冷静下来直到他能够应付自如。千万别让几个孩子一起出圈，又让他们坐在一起。把孩子送去办公室只能是最后的考量！不耍把孩子的负面行为向小组指出了。不能用“坏”，“淘气”等字眼。绝不要剥夺孩子的食品、饮料、点心。迎接孩子家长会把孩子带到门口，你要准备好迎接孩子.你可以弯下腰并看着孩子的眼睛。你应该在衣架旁同他们握手并轻声说“一一早安”，孩子们必须把衣

6、服挂在衣架上，并拉上拉链。让他们自己先试着去做，如果不行再帮他们把衣服挂上去。更衣室内的孩子要保持在可控的数量，换好衣服的孩子可以请他们去参加线上活动或开始工作，然后轻轻地走过去跟孩子们一起参加线上活动或开始工作。线上活动开始作为一个助教，你的第一角色就是做孩子们的行为表率。因此，要用正确的姿势坐立，倾听指导老师的话，用一个眼神或手势制止他们。千万别从教室的一头向另一头喊过去。如果有两个孩子同时分散注意力，就轻轻地站起来，走到圆圈后面，在他们之前蹲下来，把他们的注意力再重新印向指导老师。你可以坐在他们中间，但是，由于所有的行动都会分散孩子们的注意力，要将你的行动在必要范圉内减少至最少

7、。小组活动结束当指导教师让第一个孩子离开小组去工作的时候，你就应该准备好去和最先离开小组的孩子们一起工作。指导老师去留在小组里，因为有些孩子还没有被要求去工作，这时候你的工作就是耍使从小组活动时间到工作时间衔接得顺利。提醒孩子们此时声音和脚本都应该轻。请孩子们把工作用具拿出來。准备好解决任何与新工作有关的问题（也许有儿个孩子同时想使用新学具，这就有问题产生了）。工作时间在蒙特梭利教室，指导老师（她指导学生只是引导，而不是“教”，即直截了当地把知识和盘托出）