在烈日与暴雨下教优质课-教学案

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1、《在烈日和暴雨下》课时设计唐河县大河屯镇二初中蔡霞教学模式：唐河县“学探测”三步六环模式学习目标：1．学习本文富于表现力的语言。2．学习以自然环境描写烘托人物的写法。3、学习细致的心理描写。学习过程与方法：朗读通过各种形式的朗读，体会精彩的自然环境描写，并分析其作用。情感目标：1、认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。2、珍惜现在的美好时光。重点：1．以自然环境描写烘托人物的写法。2．细致的心理描写。难点：写祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。教学过程：一、导入新课资料同学们

2、一定记得有一位著名的作家曾把济南的冬天描绘得俏丽秀美，如诗如画。这位作家就是我们非常熟悉的人民艺术家——老舍。他的代表作长篇小说《骆驼祥子》曾被称为“时代的葬歌”自1935年问世以来，一直深受读者的喜爱。这节课我们来共同学习从这部小说中节选的一个片段，题目是——在烈日和暴雨下二、授新课1、简介作者：老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代著名作家。满族，北京人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》、《茶馆》。因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家“称号。2、介绍《骆驼祥子》与选文相关的原著内容：祥

3、子原是农民，早年丧失父母。18岁时便带着浑身使不完的力气和希望来到北京谋生。他是一个不甘受人摆布的强者，决心用自己的劳动挣得一辆属于自己的人力车，然而,他用三年的血泪钱换来的第一辆人力车才拉了半年就被匪兵夺去了，买第二辆车的钱又被国民党的一个侦探敲诈一空。选文部分就是他两度失去车子后，满怀再挣一辆的希望的情节的继续。他为此忍受了许多苦难，而我们今天所学的便是他受的诸多苦难中的一个镜头。后来命运再次捉弄了祥子，他的第三辆车因妻子虎妞的难产而被迫卖掉。从此，他孑然一身，万念俱灰，终于被旧社会的势力所吞没，变成了一个消极混世

4、，屈从命运摆布的无业游民。（一）自主学习：读课文，借助字典、课下注释及相关资料完成下列各题。1、给下列加横线字注音：打盹（）胆怯（）发痧（）汲（）水打嗝（）资料蹚（）水攥（）腻（）烦幌（）子馊（）味跺（）脚恶（）心2、理解下列词语的含义：腻烦：汲水：打盹：漾：3、思考：祥子在哪两种环境下拉车？4、理解文章的结构：第一部分：（1----）：第二部分（------16）：5、用一句话概括本文的主要内容：（二）合作探究：展示和评价分工表题号探究一探究二探究三展示分工第一组第三组第五组评价分工第二组第四组第六组展示要求：书写迅

5、速，字迹工整，内容简练，非展示同学可继续在小组内讨论交流。资料点评要求：声音洪亮，仪态大方，点评得失。非展示同学认真倾听，准备补充或发表不同见解。探究一：文章题目有什么作用？突出自然环境的恶劣，衬托祥子拉车生活的痛苦和遭遇的悲惨，表现了作者对黑暗社会的憎恨和对劳动人民的同情。探究二：读1----2节，作者怎样描写烈日的？从哪些角度、运用了哪些修辞手法？①先总写：发了狂，下了火、憋气。赤日炎炎、热到极限，无法忍受。②再细写A：街上的柳树。B：马路上。C：便道。D：狗.E:骡子。F：小贩们。G：柏油路。H：拉车的。侧面烘托

6、、比喻、拟人、夸张、排比，写祥子烈日下拉车的危险。探究三：读3----6节：①找出围绕祥子是否出去拉车，表现他矛盾心理的词句。有些胆怯----想拉----不敢再动----出去试试----懒得张罗②作者在刻画祥子矛盾心理的同时也穿插了景物描写，重点写了什么？从哪些方面写的？重点写阳光的暴烈，从“空中”、“屋顶“、“墙壁”、“地上”从上到下写。也从视觉、听觉、嗅觉方面写阳光的色、声、味，突出祥子在死亡线上为生活而卖命。资料质疑拓展：请同学们想象一下，遇到好天气，祥子会不会有好的命运？虽然、、、、但是、、、、、、三、当堂检测

7、由学生自主完成导学案上的测试题。学生互评。小结：由学科班长对本节课进行总结：1.、可以对本节课的知识掌握、内容理解、深刻感悟等方面来总结。2、可以对本节课中优秀同学及优胜小组给予肯定和鼓励。3、可以对全体同学提出要求和希望教师结语：祥子是旧社会普通劳动人民中的一员，他在烈日和暴雨下的痛苦经历，正是千百万劳动人民所经历的。原著作中的一段话更能揭露本质：雨下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义的人。其实，雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。老舍先生用饱蘸感情浓汁的笔，对劳动人民痛苦心酸的悲惨遭遇表示了自己深切的

8、同情。同学们，今天我们生活在充满阳光雨露的新社会，那我们应该怎样面对自己的生活呢？我相信通过本节课的学习，大家一定会有新的认识，新的感悟。三：板书设计:资料在烈日和暴雨下老舍总写：发了狂下了火分写：静物动物人物心理：有些胆怯----想拉----不敢再动----出去试试----懒得张罗烘托祥子在烈日下拉车的痛苦不堪资料《在烈日和暴雨