人教版七年级下册美术全册教案

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1、学习内容第一单元第1课源于生活高于生活教学口标知识与能力：通过学习，使学生了解美术的基础理论，为欣赏评述美术作品打下基础。过程与方法：通过思考和讨论，培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。情感态度价值观：通过画家的创作故事激发学生热爱生活、热爱艺术的思想情感。教学重点培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。教学难点表现性艺术是否符合这一观点。教具准备课件、范画课时安排2课吋学习内容及预见性问题教学设计与学法指导第二次个性化修改第课时一、引课：1•回忆上学期的美术作品《开国大典》，分析说明这是一幅什么形式

2、的美术作品？2.作品描绘了什么？3•作品表现的内容是不是作者凭空想象岀来的？4.它来源于什么？板书部分课题——源于牛活二、新授：(1)欣赏王式廉的素描作品《血衣》，对照资料图片，引导学牛体会美术作品是怎样源于生活，高于牛活的。(多媒体展示并介绍iFHi家和创作背景)思考讨论：1•作品的题材内容是怎样来的？如果现实生活屮没有发生这提问串线复习旧知引出新知启发引导类事件，艺术家能创作出这样的作品吗？2.从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术的产生需要哪些条件？3•作品中重点突出了哪几个人物？4.在作品屮寻找一个你感兴趣的人物，谈谈

3、作者是如何去塑造人物形象的，表现人物怎样的心理和性格？5•谈谈你对整幅作品的感受。可见，美术是源于生活的。(2)通过表现艺术作品，进一步说明美术源于生活，高于生活这一主题。播放格尔尼卡的图片，向学生介绍毕加索及立体主义绘画。三、课堂小结：美术源于生活、高于牛活，要善于发现，学会欣赏和分析美术作品。自学能力的培养毕加索对世界和平所做的贡献，引导学生树立积极向上的人生观、世界观教学后记(反思):1、一节看不到“成效”的课堂需要坚持。2、一节以“静”制动的课堂需要激励。学习内容第1课源于生活高于生活教学目标知识与能力：通过学习，使学生

4、了解美术的基础理论，为欣赏评述美术作品打下基础。过程与方法：通过思考和讨论，培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。情感态度价值观：通过画家的创作故事激发学生热爱生活、热爱艺术的思想情感。教学重点培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。教学难点表现性艺术是否符合这•观点。教具准备课件、范画课时安排2课时学习内容及预见性问题教学设计与学法指导第二次个性化修改第二课时一、继续上节课的艺术作品分析a.播放格尔尼卡的图片，请同学用一两句话谈谈你初看该作品的感受。b・师讲述《格尔丿G卡》创作背景，请同学们仔细对照P

5、4的文字说明及艺术形象区读懂该作品。（引导学生探讨发现其夸张变形的手法）C.思考讨论《格尔尼卡》这幅表现性绘冊i中的形象也来源于生活吗？它和再现性绘画中形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？启发引导从而印证木课课题美术源于生活，高于生活二、展示课文屮不同材质的工艺和雕塑作品，引导学生分析材料本身的特征与作品表现于法之间的关系。体会因材施艺，宛若天成的艺术效果。讨论：艺术技巧与物质材料对作品的产生有怎样的影响？三、通过作品引导学生总结再现性美术、表现性美术的特点。真实——再现性美术抽象——表现性美术具有变形的特点四、评述请同7们谈

6、对艺术源于生活，高于生活的理解。五、小结任何美术创作都源于我们的生活，即使有一些作品我们不能一眼就看出它与我们生活有什么联系，但它们都是从我们的现实生活中得到的灵感和启发二次创作出來的。美术创作是•个充满艰辛和智慧的创造性劳动，它丰富了人类的精神和生活内涵。学生带着问题读作品，学会欣赏和分析，提高总结和表达能力总结巩固教学后记（反思）：学习内容第2课营造艺术的情趣和意境教学目标知识与能力：通过学习体验感受美术作品的情趣和意境，了解美术作品表现情趣和意境的艺术方法，能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。过程与方法：通过对美术作

7、品中的情趣和意境进行的体验分析、欣赏评述，进一步探讨艺术美与牛活美的区别与联系。情感态度价值观：通过体验分析、欣赏评述，丰富学生的生活和艺术情感，培养学生对生活的热情，对美好快乐的向往。教学重点通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境，并且能从表现方法和画家个人感情方面理解作品，同时能运用学到的方法赏析其它作品，从作品中的情趣和意境方面对相关美术作品进行欣赏评述。教学难点引导学生感悟作品的美和价值。屮国画尤其追求意境的表现，这也是中国传统美学思想的垂要组成部分，通过欣赏学习引导学牛感受作品的情趣和意境，休会画家的思想、感情和

8、文化修养。教具准备课件、范画课时安排1课时学习内容及预见性问题教学设计与学法指导第二次个性化修改一、组织教学课前准备安排学生课前阅读教材，初步了解木课的学习内容，对教材屮所涉及的作品、画家生平、创作背景等冇意识的收集资料，以便在课堂上交流。二、讲授新课1•分析作