论文资料-记我个人的成长经历（word）可编辑

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3、中走向成熟----记我个人的成长经历内蒙詹静“老师，我想咨询。”一位女生的脑袋瓜儿怯怯地探了进来。“进来吧，你想问什么问题？”“我想问，我……”她显得有些犹豫。“问什么？”我急切地催促着“请说吧……”“我，我心里总想着一个人，他总占据着我的思想，我想挥也挥不去，学习特耽误事儿，你说我该怎么办？”“这恐怕就是人们所说的中学生‘早恋’啦，你认为中学生可以谈恋爱吗？”“不可以！”“那就对啦，中学生是学习的黄金时期，过早地将精力浪费在感情方面，荒废了学业，将来后悔都来不及。你看（举了一大堆例子

4、）……，这充分说明过早地谈恋爱对人有害无益。你说是吗？”学生点头。“你现在的首要任务应该是全力以赴搞好学习，珍惜你现在美好的青春时期，珍惜这大好的光阴，别……，你应该……”……学生带着满脸狐疑的目光离开了心理咨询室。我很累，不停地在说“你应该……”“你应该……”自己也不知哪儿不对劲儿，只知感觉让学生很失望。这是六年以前我进行心理辅导（如果这可以算是心理辅导的话）的一个案例。这无论从辅导的开始、提问、到深入、到解决问题等各个环节，均是失败的，没有章法。为什么会是这样呢？那是因为六年前，我校

5、在社会发展、教育改革的大潮下，逐渐认识到行政、教学、辅导已构成现代化学校管理的框架，它们三足鼎立，相辅相成。现代的教育观，不仅包括让学生注重知识技能的掌握，还应包括对学生人格健康成长及潜能充分发挥的辅导。由于我国开展心理健康教育活动的相对滞后，学校对心理活动开展的认识也极其肤浅和狭义，当时认为只要先设心理咨询室，学生个别辅导的问题，不就解决了吗？根本没有考虑到做心理咨询需要具备些什么条件。开了个大会，找了个屋子，请了两位学校对心理方面有喜欢、有热心的老师，兼职来做心理咨询，这学校的心理咨询室就算成立了

6、。我，就是当时其中的一位，开始每周二、四下午为学生进行咨询服务了。上述情景就是当时其中的一幕。每当下午我去心理咨询室，一进门，望着堆满卷纸的屋子（当时的教务室兼做心理咨询室），一把长条铁椅子一坐，守着一张空荡荡的桌子，桌子对面也放了同样一把椅子，说不出来心中是什么滋味。和学生说话时，感觉面对面坐着极不舒服，有些像审讯的感觉，每次谈完话，我与学生都很压抑，心情不愉快，但当时并不知为什么。那段时期，我的心情真是既激动又紧张，既兴奋又害怕，既茫然又心中发虚，那种心情真是复杂极了。激动兴奋的是我终于有机会

7、从事心理方面的工作了；害怕茫然的是我该怎么做、怎样谈；心中发虚的是心理咨询是这样的吗？……学校里开始有人一见面就叫我“心理医生”了，我不置可否，心中甚为困惑。看着房间里的布置，我真发愁，真不知该怎样做、怎样搞，怎样和领导说，才能去掉我心中这种压抑、烦躁的感觉。当然开始学生少有人来，在近2000人的学校里，有抱着试试心态来的学生，偶尔接待了几个。那时的我，只想心理咨询不就是“你来问，我来答”吗？不就是排忧解难，不就是给人出主意，替人想办法吗？不就是跟班主任工作一样谈谈话吗？（那时我想我已干了10多年的班

8、主任工作，谈谈话应该不成问题），但干着干着，我发觉每次光听我说怎样、怎样，应该怎样，学生却一脸疑惑、失望的样子，我心中老大的不舒服。我一再问自己，这就叫心理咨询吗？这就是学生的心理辅导吗？我开始着急，意识到仅凭热情、热心、喜欢，是远远不够的，应去充实自己。从哪儿开始呢？看书吧，那时是95、96年，心理学方面的书真是少之又少（更何况是我们这儿），从图书馆借的《少年烦恼百解》《男女智力差异与教育》《青少年心理特征与教育方法》《中学生心理疏导》《走出你的误区