《夸父追日》课堂观察报告陈冠廷

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1、《夸父追日》课堂观察报告——充分挖掘情感、态度、价值观坪山实验学校陈冠廷摘要：语文是一门实用而又多彩的人文学科，培养学生具有丰富的情感，增强陶冶性和审美性。在倡导“以学生发展为主”教学理念的今天，必须重视语文科中的情感、态度和价值观目标的实现。《夸父追日》是语文人教版三年级下册的一篇课文。这篇课文通过夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，以神话的形式，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志，弘扬了一种为着理想勇敢无畏、执着追求的精神。《夸父追日》的教学目标：　　　（1）.了解课文内容，体会神话传说的神奇。　　　（2）.感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树

2、立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。根据教学目标，确立的本课重点难点是：　　（1）教学重点：体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。　　（2）教学难点：树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。《夸父追日》的情感、态度、价值观要求：体会神话传说的神奇，体会夸父身上所折射出来的精神和优秀品质，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。一、从激情导入中激发情感、态度、价值观。课堂导入是情感、态度、价值观目标实现的先锋。导入是思维的起点，好的导入可以激发学生的学习兴趣、动机，调动学生学习的积极性。生动、新颖的导入可以使学生自然进入最佳

3、学习状态，实践证明，渲染一种气氛或创设一种情境等有良好的效果。猛烈叩击学生的心扉，在学生心中产生共鸣，让学生跨越时空、激发兴趣、丰富想象、激活思维，受情感的熏陶，学生有了兴趣，才能爱学、乐学。姜老师：上节课，我们学习了《女娲补天》，谁能用一个词或一个字来说说女娲给你留下了什么印象？同学们说的真棒，把短的说长是本事，把长的说短更不容易。“女娲能补天，夸父就追日……夸父和女娲一样，他们都是?生:神。现在我们就一起穿越到那个神奇的时代，去见识一下这位‘追日之神’吧！评价：复习导入，是一种导入方式，但是《女娲补天》提出的问题比较苍白，没有显示出神话故事夸大的情形，女娲补天的神奇要多夸张，引出

4、另一位神奇人物夸父比较平淡，夸父的人物形象缺乏吸引力，他的精神和优秀品质没有耀眼的璀璨，热爱、崇拜夸父的感情、态度平淡，对学生的价值观影响较小。我导入的设想：同学们，学过《女娲补天》这篇课文，知道女娲目睹人类遭到如此奇祸，感到无比痛苦，于是决心补天，以终止这场灾难。女娲有那么神奇的力量，天都能补好，还有一位英雄，更了得，他能像孙悟空一样，翻个跟斗十万八千里，一眨眼就到，这么有能耐的人是谁呀？去干吗呀？要想知道其中的故事，请同学们翻开课文默读课文。二、从品读精读中体会神奇，感悟精神、人格的魅力。挖掘情感、态度、价值观。语文少不了朗读，如何去读呢？教师带领学生要以读入情，以读入境，以读会

5、心。掌握一定的技巧（语音、语调、节奏等方面品读课文）、富有感情的朗读，引起学生情感的共鸣，“耳醉其音”，“心醉其情”能将学生引入意境，从而认识、体会、学习主人翁情感、智慧、精神、品质，内化自己的精神境界。如：课文第一段：很久很久以前，有个名叫夸父的巨人。他看见太阳每天从东方升起，在西方落下，接着就是漫长的黑夜，直到第二天早晨太阳才又从东方升起。夸父心想：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”姜老师：进行初读。评价：没有挖掘文中“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，…让大地永远充满光明。”的情感、

6、态度、价值观，进行品读，让学生多感受夸父是崇尚、追求光明，充满爱心的人物，初步感受夸父的人格魅力。我的想法：出示句子“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”请同学们品读。思考：读了这句话，你体会到了什么？师：体现了夸父具有向往光明，追赶太阳，抓住太阳的雄心壮志！再一次齐读。师:同学们，从这里看出夸父向往光明、美好的东西，要征服大自然，改造大自然，具有雄心壮志。我们该向夸父学习。第二段课文：于是夸父拿着手杖（zhàng），提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞（yú）渊（yuān），也就

7、是太阳落下去的地方。还没等太阳落下去，夸父就追到了。一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。夸父伏（fú）下身子，去喝黄河、渭（wèi）河里的水。咕（gū）嘟（du）咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。姜老师：品词，体会神奇展示：夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，｛一眨眼｝就跑了｛两千里｝。他一直追到虞渊，也