如何培养初中生英语自主学习能力

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1、如何培养初中生英语自主学习能力[摘要]英语自主学习是指学生在学习过程中能独立选择和确定学习目标，积极主动地获取语言知识，并将所学知识在实践中加以运用。在实践运用中提高自主学习的能力，体验成功的喜悦，保持自主学习的持续动力。[关键词]兴趣自觉性学法自主学习的基本方法实践能力体验成功叶圣陶说：“凡为教，目的在达到不需要教”教学过程是教师有目的、有计划地引导学生学习知识、训练技能的过程。在教学过程中，一方面，要发挥教师的主导作用；另一方面，又要调动学生的积极性，激发学生自主学习的能力。因为学生是学习的主体，只有激发了学

2、生自主学习的欲望，培养了学生自主学习的能力，才能顺利实现我们的教学目标。在长期的应试教育的模式下，激烈的分数竞争，使得很多初中英语老师忽视了学生学习能力的培养，很多英语老师对英语教学的认识也存在误区，认为英语教学只是要学生会背会默就行。于是许多学生只会机械的模仿和记忆，自主学习能力差。自学能力的培养对学生获得知识、获得其它能力的发展有促进和加速作用。因此教育者有责任改变这种现状。那么，如何培养学生自主学习英语的能力呢？一、激发学生的学习兴趣，培养学生学习自觉性瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖

3、于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。古今中外凡取得巨大成就者，无一不是对自己所从事的事业产生浓厚的、强烈的兴趣。初中学生随着英语学习的深入，难度的增加，学生学习英语的兴趣会慢慢淡化直至逐渐失去兴趣。根据笔者调查发现，随着年级的升高，许多学生的英语学习兴趣持续下降，其中初一与初二，初一与初三之间差异显著。兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力，甚至产生厌学的倾向，更无从谈起英语自主学习的能力。由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得良好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要。为此，

4、我们要针对初中生的生理及心理特点，采取有效的教学措施来激发学生英语学习兴趣。首先，要让我们的教学能联系生活实际，激发学生自主学习的内在动机心理学研究表明，中小学生由于心理还没有完全发育成熟，他们对事物的感知和认识更倾向于直观思维。因此，在平时的教学中，，要联系生活实际，让学生在学习语言中感受英语的有趣、有意和有用。例如，教数字时，让学生收集身边的数字，学生就会联想到各家庭成员的年龄，家里或父母的电话或手机号码，一些通用的电话号码，如110，119，120，121，114等。一节枯燥的数字课就会笑声不断，热闹非凡。

5、又如教“NoSmoking”,“BusinessHour”等告示牌后，让学生收集常见的英语标志或符号，学生会说出：KFC，WC，OPEN，CLOSED，NoParking!等。这样就把原本枯燥的语言学习和学生的生活实际联系在一起，既增加了学习的趣味性又能有效的激发学生学习英语的兴趣，从而提高了学生学习英语的自觉性。其次，在课堂教学中，利用直观的、生动的、适合初中生心理发展的教学方式，来提高学生的学习兴趣。在教学过程中，充分利用实物，特别是充分利用教室里的人和物，组织课堂教学，更加形象逼真，生动活泼，印象深刻，有利

6、于记忆。例如：教学形容词的比较级和最高级时，教师可以带上三个大小不等的盒子，先展示最小的一个对学生说：Thisboxisbig.”然后用较大的一个说：“Thisboxisbigger.”最后拿出最大的一个引出：“Thisisthebiggestofthethree.”还可以请3名班里个子高矮不等的同学到讲台前，然后比较说：“Aistall,BistallerthanA,Cisthetallestofthethree.”重复一遍后，让学生跟着重复。最后，让学生用其他物品进行练习，学生都能按照要求准确地操练，而且情绪

7、高涨，学习积极性不断得以提高，在操练的过程中，不知不觉地就把所学知识掌握下来了。同时，在以后的学习生活中遇到类似的比较内容，学生也会自主的对所学知识加以运用，培养学生自主学习的能力于无形之中。二、科学合理的学法指导，帮助学生掌握自主学习的基本方法学生掌握科学的学习方法，可使学生学习起来更积极主动。是学生进行自主学习的需要，也是学生在语言学习方面实现突破性进展和可持续发展的基本和要诀。为此，教师在日常的英语教学中要针对学科特点，科学合理的对学生进行学法指导。学习方法的指导包括学习习惯方面和所学知识内在规律方面的指导

8、。在学习习惯方面，老师首先应该指导学生合理的做好预习工作。正确指导学生进行合理的课前预习，是培养学生自主学习能力，提高学习效率的重要途径。在教学中，笔者要求学生课前预习做到：找出与新课有联系的旧知识，利用已学知识，理解新的知识，从而起到温故而知新的作用；在预习过程中把自己遇到的难点、疑点作好记录，学会带着问题去听课，变“被动学习”为“主动学习”，提高学生学习的自主性。其次