2015中考失分原因统计

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1、2015年中考各小题失分原因统计表:分类序号失分及原因分析书写与卷面121.通篇工整规矩，卷面整洁，不划不改的，或存在个别涂画处的，5分。2.前血工整，后面潦草，依据涂画状况，3—4分。3.字无体,且潦草，依据涂画状况1一3分。3对字音字形掌握不扎实，A答案“剔”的读音出错较多。4对成语的含义理解不准确，例如对“巧夺天工”这个成语的把握。5部分学生不会止确使用否定词，还有就是“减少”不能用“倍数”，有的同学出错。积累61•背诵不扎实。张冠李戴，根据下句填上句的，填不上或填错句；句子背诵不准确，将“以中有足乐者”，写成了“此屮有足乐者”，将“其进步未可最也”写成了“其进步不可量也”。将“须

2、多温恤”写成了“须加温恤”。2.书写不规范。笔imi密在一块儿，连笔现彖严重，阅卷老师看不清。3.错字较多，随意加点、少点、加横、少横等。例如“葵”字将下而的“天”字写成了“夭”，将“怒”左边的偏旁写成了“夕”。“簌”字将竹子头写成了草字头。“枣”字将“木”字写成了“人”。“痕”字随便在里面的偏旁上加点。“惧”字将“具”写成了两个横。4.别字较多。“而无车马噴”将“而”写成了“尔”，将“喧”字写成了“喰”o“僵卧孤村不自哀”将“僵”写成了“疆”。将“哀”写成了“衰”。“簌簌衣山落枣花”将“山”写成了“襟”。“惟长堤一痕”将“惟”写成了“唯”。“惧有伏焉”将“惧”写成了“倶”。“须多温恤”

3、将“须”写成了“需”，将“恤”写成了“愠”。“勿拣择”将“拣择”写成了“捡则”。与运川71•书写不规范、字太小看不清楚、没有根据提示语答题或者不明口诗句含义、答题位置错误、笔误。2.“罔”字写错或不清较多；“殆”写成了“怠”，左边的“歹”写成了“夕”；“学而不思”和“思而不学”顺序颠倒，弄不清楚“罔”和“殆”哪个在前哪个在后3.“愿”写成了“原”或者变成了上下结构，“人长久”写成了“人才久”；“婵”写成了“蝉”,“千里”写成了“才里”,“婵娟”写成了“娟婵”81.用词的角度赏析“钻”:（1）没冇认真审题，从修辞角度答题。例如：使用了拟人的修辞；或者修辞也没判断准确，写成比喻等其他修辞。（

4、2）表达不准确，例如：写出苇子生长茂盛；写出苇子渴望生长的欲望；写出苇了的狠劲等。（3）没冇从“苇子”的角度入手分析，而是着眼于“人民”，如：“写了抗日军民不屈服的斗，忐”等。（4）错别字多，不少同学出现关键字的错误，例如：顽强写成完强，旺盛的旺写成“目”旁。（5）不熟悉课文，不少同学理解成小草。2.从修辞的角度赏析“在沁凉如水的夏夜屮”一段话：（1）修辞判断错误，写成夸张、反复或比喻。(2)不熟悉课文内容，理解成对父亲的情感。(3)对作者抒发感情把握不准，写成“表达了作者对祖国传统文化的赞美”或“对祖国白然景物的赞美”“对这种景物的赞美”。(4)关键词出现错别字：“排比”写成“排笔”。

5、3.选取一个景物，写一段话：⑴没有抓住景物特点描写。例如：“夏雨”把朱口清的描写春雨的句子搬过来“像牛毛，像花针，像细丝”O⑵缺乏创新，描写无个性，例如“春花”照搬朱自清的句子。⑶个别学生没有按照给定的描写范1韦1做题，如写“春用”。⑷没有按照给定的表达方式(描写)写句子。采川议论或记叙的表达方式做题。⑸描写时详略处理不当，如写“春花”内容中写春风，写春草，春花的内容只有一句。⑹字数太少，仅写20儿个字，描写事物不具体。⑺有的学生行文中，修辞运用不当或语句不通顺。91.(1)题读名著缺乏深入，只保留在表层，对于名著中的非主要人物还是陌生，就无法做出正确的选择。2.(2)题审题不够仔细，不

6、会抓关键词，如“黄泥冈”，如果看到就会很容易判断选“A”o个别学生修改选项，字母书写不规范，让阅卷老师感觉模棱两可，只能判错误。1011忽略了一词多义现彖。如“虽愈利”、“兵革Z利”，根据句式就口J以判断出这两个词的词性不同；“Z谋”、“谋Z”也是如此。不会结合语境来判断词义。部分学牛对虚词含义把握不到位，对虚词运用的基本规律不了解。12部分学生不能够逐字逐句去解读原句，扫一眼凭印彖就开始翻译，句中关键是虚词没有解读出来，如“必”、“愈”等。少数学生对文言实虚词的掌握不扎实，关键词语的意思解读有偏差，原因是。13部分学生对文段阅读不够透彻，对主要凸显的内容把握不准，把注意力放在细枝末节上

7、，答成“善于用人”“明智公正”等，小部分学牛受以询阅读过的文章的影响，思维定式，过分依赖固冇答案，答成“重视人才”、“明辨是非”等。14表述不清，如“为何会恐惧会放慢脚步”，没有指出时间；部分学生不能通观全局来分析问题，写出的答案前后的句式不统一；相当一部分学生句子过长，过啰嗦，述有个别学生肓接抄了文章屮的一个长句。课外现代文阅读115相当一部分学生说明方法和论证方法、修辞手法混淆。如“举例子”写成“举例论证”、“作比较”写成“对比