关于当前农村中小学英语教学现状的浅析

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1、关于当前农村中小学英语教学现状的浅析摘要:中小学阶段是学生学习英语的兴趣培养阶段，在这一阶段，教师的教对学生的学习有着较深远的影响。由于学生对英语已经有了初步的认识，教师就应当根据学生的兴趣特点开展有针对性人文性的教学。中小学生毕竟是处在学习英语的基础阶段，对英语知识的掌握还不是很牢固，在运用英语知识的时候，许多学生对说英语还有一定的为难情绪，有一定的心理障碍难以突破，这个时候老师应当对学生多一些鼓励和引导，多一些爱心和耐心，逐步培养学生的开口能力，培养他们的学习兴趣和信心。因此，我们英语教师应当把教学重点放在培养学生的兴趣和发展学

2、生自主学习的能力上。然而影响教育的因素来自于方方面面，例如人的因素，教育环境因素，教育规律因素等等,只有各个击破，才能重获新生，英语教学也是如此。关键词:英语课程标准中小学英语教学现状素质教育传统教学英语课堂教学方法自主地进行学习与研究传授知识与发展能力师生的双边关系和谐与融洽教学指导模式与内容多样化以人为本快乐学习健康成长自新的英语课程标准2011年颁布以来，从很大程度上对我国中小学英语教育起了相当大的推动作用，这点是毋庸置疑的的。特尤其是在英语教学方面，我国的中小学英语教育发生了可喜的变化，取得了新的成就。尤其是中学生的英语自主

3、学习能力有所提升；在一定程度上动摇和颠覆了传统的应试学习方法的“王者”尊位。学生可以开展卓有成效的口语交流与交际会话训练来提高口语能力，突破了传统英语课堂教学中“哑巴英语”的保守学习状态，同时也为学生今后的英语学习打下了坚实的基础。然而，从我国目前的中小学英语教学现状来看，依然令人忧心忡忡。中小学英语教师在学生的学习中依然起着主导性的作用，他们是学生进行学习的不可或缺的助手和引路人，更是学生英语知识的重要来源。然而，在教师的教学实际中问题和矛盾并存。例如，在实际的英语课堂教学中，教师仍然是课堂的主体，学生被动学习的现状并没有彻底改观

4、。新课标理念中强调的“注重素质教育，体现语言学习对学生未来发展的价值”和“培养学生的自主学习能力，注重语言学习的实践性和应用性”，又成为一句空话。大多数教师用传统的教学方法教授着课程改革后层涌而岀的新教材；农村学校仍旧以学生的学习成绩为标准，对学生实行“填鸭式”教学和“题海攻略”战术，使他们学习水平能够最大限度地展示在试卷上，这无疑是应试教育的翻版。由此可见，教师的“分数定乾坤”式的应试教学与新课标的教学目标在具体的实行过程中矛盾突出。因此，我国现阶段的中小学英语教学中仍然存在期待改观的诸多问题。纵观教育教学改革的根本和实质，作为一

5、线教师，我们应该不忘初心，改革就是应该回归教育的本质“课堂上教师是知识的引路人，是心灵和智慧的启迪者；课堂下教师应该如父母似朋友，是学生烦恼的倾听者，苦难时的援助者。同学之间不再唯分数而论优劣，而是以人品和才识分高下。“大树有大树的自豪，小草有小草的骄傲”。学生就应该各展所长，自由呼吸，方能茁壮成长。一.教育的改革其实归根结底真正要改的是广大教师的理念和对新课标付诸行动的决心。现就教师方面的原因进行分析和探究如下。第一，中小学教师对新的教学标准不能很好的深入学习与吸收，导致教师在教学行动上的迟缓与无力。无论是在传统的教学模式下还是在

6、新型的教学理念下，教师始终处于教育教学的主导地位，教师的教学能力与教学方法不提升，不改观就会直接影响到学生的学习。由我国的英语教育发展的时间较短，小学英语教学普及也刚达标，师资的缺乏导致教育的严重缩水，小学知识初中补，初中基础知识薄弱高中是补不了的，最终在高考中以淘汰而结束。因此，初中英语教师的教学压力相当大。很多英语教师是在自学中展开教学工作的，他们的教学方法中也存在着很多弊端与不足，对于新的课程标准不能够全而的吸收与消化。加之深受传统教学模式的影响，大部分英语教师的教学思想仍旧不能摆脱应试教育的阴影，他们把考试分数看得十分重要，

7、因而忽略了学生的素质教育和能力的提升，把过多的时间放到了知识点的学习与巩固、单词记忆等方面，注重了听说训练却忽略了读写练习，最终导致使学生的语言运用能力与口语表达能力没有得到锻炼与培养。又回归了“哑巴英语时代”O呼吁了多少年，又从原点回到了起点。有很多教师由于对新型教学标准的接受不全面，不能将学生的学习成绩与素质教育有机结合在一起，导致对学生的指导失误和误差重重。此外，在教学方法上，教师的主体地位不容动摇和忽视，学生在英语课堂上，总是被动的进行听、记，不能充分的发挥主观能动性，这种忽视学生个体的教学方法，对于中学生素质的全面发展是有

8、百害而无一利的，长此以往，更不利于激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，也将影响他们自主发展与独立人格意识的形成，更甚于会形成一定的人格缺陷，如懒惰，坐享其成等。我们岂不成了教育的“罪人”。改，从自身做起，志在必行。第二，不同教师