思政结题报告

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1、不同教育背景人员对高中优秀教师特征认知的比较研究分为氛围分为，额我无法呃（XXX大学XXX学院，广东XX510XXX）摘要：为了解中学优秀教师需要具备的特征，木文对高中生、师范生、在职教师进行访谈及问卷调査，了解不同调查对彖对优秀教师特征的评价。使用SPSS和Excel统讣软件对数据进行统计处理与分析，探讨了教师、学生以及家长对优秀教师特征评价的异同Z处。结果发现三类人群均最看重教帅的思想道德，而对于师范技能和知识水平而言重耍程度不相上下，教师个人的个性风采比较次要了。Abstract:Inthispaper,wetrytoknowthehighschoolstudents,norma

2、lstudents,in-serviceteachers1opinionsonthecharacteristicsofhighschooloutstandingteachersthroghthequestiormairesurvey.Fromtheanalysis,wefoundthathighschoolstudentspayattenliontotheteacher，sknowledgerbutnormalstudenlsandin-serviceteacherspaymoreattentiontothetcacher，sresponsibility,whilethein-serv

3、iceteacherismoreemphasisonteachingmethods・关键词：优秀教师；特征；比较研究；Keywords:prominentteacher；characteristi一、研究目的教育是国家进步与发展的不竭动力，深化教育目标的综合改革成为了近年的热点话题之一。在知识化社会，在国际化与信息化的时代，我国大力培养综合型的优秀教师是应对国家挑战和适应素质教育改革的需要。优秀教师逐渐成为这个时代的需求，而对优秀教师特征的研究也成了重点研究课题。近年来，我国各地相继进行了教育教学改革，推进新课程改革,加快索质教育建设，因此对优秀教师的特征要求也发生了重大改变，更加严格

4、对教师的行为与素质的要求。不同对彖对优秀教师特征的评价也不尽相同，探究不同对彖对优秀教师特征的评价界同对于教学改进具冇重要的参考价值。对于即将步入中学教学教育的师范生而言，对优秀教师特征的探索可以帮助准教师们更好地树立职业观，学习如何当一名优秀教师，快速地了解并适应教师角色；对于资深老教师，更好地改进自己的工作，适应教育改革的新形势，提高教学效果，对于刚步入教师行列的年轻教师起到导向作用，提高教冇素质，使教冇更加科学化,民主化。本研究通过问卷调查的方法收集数据，然后运用因素分析、主成份分析等多元统计的研究方法来探讨教师素质结构的主要因素，使定量表述成为定性分所的凭借，定性分析赋予定量表

5、述以实际意义，为研究教师素质结构的主要因素捉供理论依据，并冇效地服务于教师素质水'卜的提高。二、研究概况近來国内冇关优秀教师特征的研究，主要表现为以下特点：(-)批判色彩较重，而实证研究较少。大多数的研究都有从不同的角度探讨对优秀教师特征。此类研究一般以基础教育课程改革，考察山课程改革牵动的一系列变化，教师应如何主动建构自身素质，以适应课改需要;述以教师教育理念取代传统的师范教育及教师专业化为基础，谈优秀教师特征。虽然属丁•批判色彩较垂，但角度众多，考察面校为广泛，可知当前人们对教师及教师研究的高度关注,就其研究内容而言，也有许多可取之处。在该课题研究方法上，釆用实证研究或将定性分析与

6、定量分析相结合的研究很少见，较多采用简便易行的问卷进行调查，谢天等所作《基于多方而评价的中学优秀教师特征比较研究》研究，以内蒙古赤峰四中的教师、学生、家长为调查样本，通过问卷调査、访谈调查等方式，了解不同调查对象对优秀教师特征的评价。研究表明：教师认为专业能力对优秀教师最重要，学生认为个性品质对优秀教师最重要，家长认为职业素养对于优秀教师最为重要。(-)教师素质的整体研究较多，优秀教师素质的研究较少较之于教师素质研究，有关优秀教师素质的研究显得更为单薄。屮继亮等所作《论教师素质的构成》研究，以“教师在教育教学活动中所表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展冇直接而显著影响的心理品

7、质的总和”为教师素质棊本内涵，认为教师素质至少包括五种成份，即职业理想、知识水平、教冇观念、教学监控能力、教学行为，并且认为，职业理想是教师献身于教育工作的根本动力，知识水平是教师从事教育工作的前提条件，教育观念是从事教育工作的心理背景，教学监控能力是从事教育教学活动的核心因索，教学行为是教师素质的外化形式。五种成份相互作用，共同构成了教师素质系统的复杂且不断发展变化的动态结构。汪波所作《教师素质结构主要因素的研究》研究，通过问卷调查，采川多元