鲁迅与儿童教育思想

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1、.《近现代中外学前教育思想精粹》——鲁迅的儿童教育思想专业：2007级学前教育学号：20074005005姓名：王敏......鲁迅的儿童教育思想一、时代背景辛亥革命后，中华民国临时政府成立，蔡元培任教育总长，提出了一系列的教育政策、措施和主张，对封建教育进行改革。但很快袁世凯窃取了革命果实，就任为临时大总统。他上台后立即开始进行复辟帝制的活动，在教育领域掀起了尊孔复古的逆流，企图以经过历代封建统治者包装的孔孟之道禁锢青年，使他们成为安分守己、不争、不燥、不犯上的顺民。1915年，以《新青年》为主要阵地，新文化运动的倡导者们提出“民主”、“科学”两大口号，展开了反封建复

2、古教育的斗争，矛头直指封建礼教、鬼神迷信，反对旧思想旧道德旧文化。新文化运动是中国的思想启蒙运动，它对中国教育产生了深刻的影响。教育的变革在新文化运动中占据着重要的地位，许多进步人士对旧文化旧观念进行了激烈的抨击，在这种抨击中自然会涉及到旧的儿童观和旧教育观。于五四前后在《新青年》上发表《狂人日记》、《孔乙己》、《随感录》以及《我们现在怎样做父亲》等小说、杂文，表现上层社会的堕落和下层社会的不幸，抨击各种社会时弊，对儿童命运、儿童教育问题十分关注。二、鲁迅的生平鲁迅(1881—1936)，我国伟大的文学家、思想家、革命家；......同时，他也不愧为一位伟大的儿童教育家

3、。鲁迅一直非常关心儿童的健康成长，他清楚地认识到今天的儿童就是明天的中国。他反对用封建思想来教育儿童，反对封建主义、帝国主义强加于儿童身上的奴化教育，主张通过书本、玩具等手段给儿童以科学知识，对儿童施以爱和美的教育，养成其科学的精神、健康的个性。作为儿童教育家的鲁迅，他的教育思想主要是通过教育实践和文学创作表现出来的。鲁迅1909年从日本回国，到1927年定居上海，其间有近二十年的时间，一直工作在教育岗位上，教育工作是鲁迅从事的唯一的社会职业。早年在绍兴，鲁迅就曾和三弟周建人联名发表《维持小学生之意见》，建议当地政府重视小学教育，设法使绍兴的儿童都能接受小学教育；在教育

4、部工作期间，为推动儿童教育的发展，他亲自筹备全国儿童艺术展览会，历时两月有余。鲁迅为儿童教育、儿童的健康成长殚精竭虑，呕心沥血。即便是在上海，鲁迅没有在固定的学校任教，但他仍然很关心儿童教育，多次到学校去演讲，积极参加教育战线的战斗；鲁迅非常关注儿童的生存和受教育状况，此期间鲁迅写了大量的关于儿童教育的不朽著作，其思想高瞻远瞩、深谋远虑，展现了一个教育家、革命家的思想高度，他的儿童教育思想是我们今天研究儿童教育的宝贵的精神资源。三、鲁迅的儿童教育思想的基本内容鲁迅的儿童教育思想最主要的精髓就表现为彻底地批判封建教育和奴化教育对儿童的迫害，充满了反帝反封建的战斗精神，并积

5、极发扬民主与科学的五四精神，主张从孩子中培养“新人”，并提出了教育孩子的解放、理解、指导三原则。在他的作品中，折射出对儿童命运、儿童发展和教育的高度关注，对封建传统教育制度的痛恨和对中国新型教育的衷心展望。......鲁迅非常重视儿童生活的环境和后天的教育作用，因此，凡是儿童、青少年学生的成长，决不能依仗“天才”，而必须给予合理的教育。（一）“救救孩子”，摆脱传统教育束缚。1、“救救孩子”是鲁迅先生一生的“狮子吼”。鲁迅认为，只有改造旧的社会，儿童才能得到解放和发展，要办好教育，首先必须彻底改造社会。他说“中国大约太老了，社会上事无大小，都恶劣不堪，像一只黑色的染缸，无

6、论加进什么新东西去，都变成漆黑。可是除了再想法子来改革之外，也再没有别的路”[1]。所以只有改造了社会，才可能对教育进行改造。鲁迅尖锐地看到，要“救救孩子”，最根本的是必须进行社会改革，他大胆地揭露旧社会摧残、压抑儿童的罪恶，并严峻地提出控诉。2、“救救孩子”矛头直指封建家族制度和礼教，揭露封建教育对儿童的严重摧残。鲁迅把对旧教育制度的批判作为对旧社会全面批判的一个重要侧面。他认为，一代新人的培养，必须从天真活泼的孩子们入手，因此对儿童寄以殷切的希望，希望他们从小受到合理的教育，一代代的长大成材，一代比一代长得更好。3、“救救孩子”抨击旧的家庭教育，批判“只管生不管育”

7、的错误态度和旧式家庭教育的错误模式。鲁迅认为，家庭教育对儿童的个性特点、个人理想和志趣以及道德品质和社会适应能力的形成，都有重大的影响。父母是孩子的第一任教师，“读书人家子弟熟悉笔墨，木匠的孩子会弄斧凿，兵家儿早识刀枪”，[2]就是家庭对儿童的影响。（二）“以孩子为本位”，发展儿童个性，促进儿童成长。鲁迅先生关于儿童教育的一贯思想“以孩子为本位”，即对于孩子的幼稚行为，应从发展的眼光去看，不必大惊小怪;大人对于孩子，既应爱抚，引导，又应放手大胆地让他们走路、成长、做人。......1、“以孩子为本位”的儿童教育思想潮流。顺应儿童自然生长的