资源描述：
《声乐教学中如何指导学生运用共鸣发声》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、声乐教学中如何指导学生运用共鸣发声《教学与管理二》2002年1刀20H声乐教学中如何指导学生运用共鸣发声◎山西太原广播电视中等专业学校李彤声乐是一门艺术，在其发展的过程中，声乐家，声乐教育家们，总结出许多科学的歌唱方法和训练方法.在教学中，通过怎样的方法才能够使学生运用共鸣获得宏亮，圆润，美丽，动听的声音，是声乐教学中值得探讨的问题.首先，应使学生了解什么是共鸣，人体的共鸣是如何产生的，人体的共鸣腔体有哪些?从物理学的角度讲，共鸣是一种现象，其本质是当振动体的频率和另一物体的振动频率相同时，引起另一物体的振动，这种现象叫共振，声音的共振就会产生共鸣•这点，对于学生是不难理解,那么人的
2、声音的共鸣是如何产生?吸气时，声带松弛，几乎不发生振动，发不出声音•歌唱发声时，呼出的气流冲击闭合的声门,使声带振动发出声音，从而使咽腔，口腔，头腔等产生共振•使声波增强，咅量扩大，声音放大.这就是共鸣•由于共鸣时产生了一系列的泛音，这些泛音与声带发出的音组成复音，使声音得到美化,达到丰满，悦耳，动听的效果•人体产生共鸣的原理，说起来简单，但由于是体内感觉，用语言很难描述•教师只能通过学生的声音判断,在教学中不便于学生理解•为了解决这一问题，可以借助医学生理解剖图,对人体的共鸣腔体进行剖析，以使学生获得最直观的认识•我曾以这样的方法去指导学牛训练，教学效果很好.先让学生闭住嘴哼鸣，让
3、学生感受声音在体内振动的感觉，然后提问学生感觉到什么地方振动，学生有的说在齿背，有的说在喉部，有的说在头部•我指着人体生理解剖图分析同学们刚才所感受到的部位，逐个分析,得出人体的共鸣腔体集中在这三个部分:头腔，口腔和胸腔•最后逐个分析1.口腔共鸣:包括口腔，口咽腔,喉咽腔•这一部分是连接鼻腔和胸腔的”桥梁”贯通上下,是中声区各咅的重更共鸣.2•头腔共鸣（鼻腔共鸣）:它包括鼻腔，鼻咽腔，额窦，蝶窦，颌窦等•这一部分共鸣区位置高，音色58?明亮，声首圆润，华刖具有穿透力，是唱咼首区各首的重要共鸣.3•胸腔共鸣:包括气管，肺，胸腔•这部分共鸣区位置低，它能使声音浑圆，丰满，结实，是唱低音区
4、各音的重要共鸣•其中有的腔体可调节如咽腔，口腔•有的腔体不可调节，如额窦，蝶窦，颌宴等•分析之后，让同学们再次哼鸣，感受共鸣腔体的共鸣作用，这样同学们的认识就会更深刻.其次,在了解了人体共鸣腔结构的基础上，让学生学会共鸣腔的运用•通过共鸣腔的调节，使其所有的共鸣腔处于最佳共振的状态，同时要使学生明白，好的声音不是某一个共鸣腔单独作用的结果，而是所有腔体共同作用的结果，最后通过共鸣的训练,使学生最终掌握•下面我们就上述几个问题一一探讨.(1)共鸣的调节.首先应使学生掌握歌唱时各共鸣腔的状态，声波的反射方向，如何去调节各共鸣腔体获得最佳的共振效果.A,口腔共鸣:歌唱发声吋,口腔自然上下打
5、开，下腭自然放下，上腭有上提的感觉•声带发出的声波，随气息在口腔的前上部——硬腭前部集中反射,引起口腔的振动•教师需将硬腭的位置指给学生看，同时做示范并指导学生做，让学生亲身感受，然后将学生的声音做比较并加以分析•指出好的共鸣与口腔，咽腔腔壁的坚硬度有直接关系，共鸣腔壁较坚硬反射声波的作用就强，就能获得良好的共鸣.如果共鸣腔壁处于松弛状态，反射的声波就会被吸收,发出的声音暗淡无力•所以歌唱发声时一定要整个状态积极，以求得良好的共鸣•这个问题，教师可以举出生活中坚硬墙壁的空室声音反射的道理,帮助学生理解.B,头腔共鸣:歌唱发声时，让学生张嘴打呵欠体会其下腭放下，软腭和小舌上抬•口，鼻咽
6、腔之间空间更宽大，声波沿着上腭骨传送到鼻咽腔,鼻腔，《教学与管理》2002年1月20日优化体育课程结构开发隐牲课程功能◎浙江金华职技院人文师范学院陈香仙，刖§法国教育学家卢梭认为:”教育目标是要培养身心和谐的发展，即有农夫和运动员的身手，又有哲学家的头脑，还有从事劳动以维持生计的本领：表明人的发展既有问接经验的作用，亦有直接经验积极主动的获得•学校教育正由应试教育向素质教育转变，卢梭的思想对学校体育的研究不无启发意义.学生时代所获得的最初知识教育，对人的一生留下永恒的记忆和积极的影响，体育课程的设置,将直接对学生们的未来产生深远的影响•因此，培养出的人才是否能满足社会的需要，除了合理
7、构建体育课程以外，还应强调课程本身的显性功能体现和隐性课程功能的开发.二,何为显性和隐性课程体育的显性课程表现为学生亲身实践,身体处于一种活动状态之中，以直接经验的形式来参加与掌握，学生居于主体地位•隐性课程（潜在课程）则是通过身体练习发挥功能，其独特的育人机制如陶各窦处引起振动的感觉•讲头腔共鸣吋，教师最好能将这时的状态,画图给学生看，指出声波的传送方向，并做示范，让学生去体会清脆，丰满的共鸣效果.C,胸腔共鸣:歌唱发声时,下腭自然下垂，把声波的反射点从
