[指南]比一比教学反思

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1、《比一比》教学反思《比一比》是一篇有趣的韵文，虽然篇幅不长，但所含的知识点不少，为此,我安排一些教学情景，同时也得到了一定的效果：一、围绕题口，创设情境在教学中我以激趣为手段，为学生创设主动学习的情境。在轻松愉快的气氛屮呈现了教学内容，避免了枯燥乏味的呈现形式，调动了学习积极性。这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，耍让学生在比较中达到学习要求。我从课题入手，教师的语言以突出“比一比”为主，女m“比一比,看谁上课最认真，最积极”，“比一比，看谁将课文读得又准又好”，“比一比,看哪一小组创编的儿歌最多”等，既激发了学生的学习兴趣，乂让

2、学生在比较中学习。二、识字单元的教学重点是识字，本课也不容忽视对生字的教学。于是我采取了多种形式的识字方法，使汉字不再枯燥、生硬。1、自主认字法：“加一加”、“换一换”O让学生巩固已学的字的同吋，能较好地进行比较，来识记生字。如：“边”字的教学。2、图字结合法。我通过图片及课件的展示，让学生了解字意，并与其字形相结合，化难为易，从而有效地帮助学生识记生字。女口：“堆”字的教学。3、对比法。“一棵树”的“棵”，学生早已熟悉，但“一颗枣”的“颗”是木课的生字，学生不仅比较陌生，更容易与“棵”混淆。所以，当时学生直接就说这是一棵树的棵，我及时出示文字，让学生进

3、行比较。让他们通过仔细的观察和视觉的对比，来说说两个字的不同Z处。此环节的设计，冇利于学生自主地“发现问题、解决问题”，培养学生独立学习的习惯和思考空间。三、本课的另一重点是让学生了解量词“群、颗、堆”的意思，学会正确使用量词，同吋，这也是木课的教学难点。为了更好地突出重点、突破难点，我借助多媒体进行教学，并结合生活事物，让生理解量词的适用范围，正确地使用。如:教学“堆“时，明确告诉学生“堆”是适用于静止的事物,它们杂乱地放置一起，就可以用上“堆”。同时让生进行拓展，用“一堆——”來说话。不仅能理解和应用所学的量词，更能发挥想象，发散思维。接着，我质疑学

4、生“为什么不用一群杏子呢？用一堆呢？'堆'和'群'有什么不同？不仅能激发学生对“堆”的用法的思考，还能复习上节课所学的“群”字的用法，通过两者的比较，更好地进行运用。为了帮助学生区分两者，我除了口头的联系外，还出示了文字填空题，让生能很好地进行区分和运用的同吋，加深理解。四、俗话说“读书万遍，其义自见”。在学习本文的过程中，我让学生分节读、分组读、齐读、同桌读、男女生读、加动作读、拍手读等。多种形式地读，让学生在读中悟、在读中产生乐趣。特别是课文最后的打拍了背一背，在朗读的基础上，同桌一•起打拍子，不仅押韵上口，更增加了学生学习的乐趣，使整个教学氛围轻松

5、而活跃。五、在教学过程中，拓展训练是不可缺少的。要让学生正确地使用量词，仅仅学习“群、颗、堆”是远远不够的，所以我结合课后“我会说”进行量词使用的说话训练，并通过事物进行拓展训练，让学生发挥他们的想象、结合他们的生活、说一说更多是量词。在最后一个环节中，我还出示图片，让生仿照课文的样子自编韵文，鼓励学生在生活屮使用量词。不足之处：通过本课我发现有很多地方是要在今后应该注意和改进的，结合本课的实际情况，大致有以下几点。1、板书太多，不精，而且限制了学生的思维，好象一个字就只有那一方法记。反思后，我觉得要解决这个问题，根本在于教师自己心屮到底是以学生为主体还

6、是以口己的教案预设为主体，答案肯定是要以学生为主体，我想只要真正在课堂上做到了这一点，在讲如何记字的时候问一句“述冇什么不同的方法可以记这个字？”是很口然的事了。2、正是因为自己心中一直在记教案，因此也导致没有注意听学生的发言，缺少听、缺少等待学生的习惯。也就是因为对学生缺少了听和等待，导致评价不知从何说起。在课堂上，如果老师的评价语能达到既点评学生，乂能启发学生的话，那就最好了。那耍想做到这两点，首先就耍仔细认真地听，然后就是要靠在平时教学中一点一滴的积累了。0己在这方面一定要尽快锤炼。3、我的语言和声音对孩子没冇吸引力，原因就是说话不注意抑扬顿挫、高

7、低起伏的变化。我想如果我的语言和声咅有了这些变化，再配上丰富的表情，该高兴的时候就大声、欢快地说，该神秘的时候乂小声、悄悄地讲等等，相信孩子上课会比现在觉得有趣。专业好文档精心整理欢迎下载