独立性检验教学反思

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1、人教B版《选修1・2》独立性检验教学反思乐陵市第二中学潘敏敏独立性检验教学反思一、问题的提出案例教学是按照一定的教学目的，在教师的指导下，通过对案例的研究、思考、剖析和辩论，使问题得以解决的一种模拟性的教学活动。与传统的教学模式相比，案例教学具有以学生为主体、更注重学生能力培养等特点。对于“统计”这一实践性、应用性和操作性很强的课程来说，通过案例教学实现理论与实践之间的应用连接，是一种很好的教学形式。但由于在高考中这部分内容很少涉及，所以教师对此重视不够。所以有加强这一部分内容探究的必要，下面谈

2、一下我的教学经验所得及思考。二.整体把握全章教材1.知识框架2.整体定位统计是研究如何合理的收集、整理、分析数据的学科。它可以为人们制订决策提供依据。在现实生活当中，人们常常需耍收集数据，根据所获得的数据提取有价值的信息，从而做出合理决策。因而，统计具有重要的现实意义。为了体现统计学科的这一特点，按照新课标要求，把它分为两段来学习，第一阶段在必修模块3中，学习到随机抽样、用样本估计总体、线性回归分析等。第二阶段安排在选修1-2（文科），是第一阶段学习的深入，用案例形式呈现，通过探究案例,解决问题

3、，使学生了解独立性检验、回归分析这两种统计方法的基本思想，初步学会如何分析统计信息，进而做出推断。3.教学要求（1）通过典型案例，学习两事件独立的概念，并能解决一些实际问题。（2）通过对典型案例的探究，了解独立性检验（只要求2x2列联表）的基本思想、方法及初步的应用。（3）通过独立性检验的学习，增强对统计推断的认识。(4)通过独立性检验的学习，提高对现代计算技术与统计方法的应用意识。1.重点、难点的分析重点：两事件独立的概念应用及独立性检验方法难点：独立性检验的初步应用。二.课堂教学的实践与思考

4、本节要求学生领会统计思想在分析和认识客观现象中的重要作用，从直观上感受方法的合理性，而不要求从数学上进行严格的论证(事实上，以学生现有的知识也是不可能的)，鼓励学生经历数据处理的过程，培养他们对数据的直观感觉，体会统计方法的广泛性、合理性，理解其方法中蕴含的思想。(-)重问题情景的创设，激发学牛学习兴趣。教学中我充分利用学生的兴趣资源，努力为学生创设感兴趣的问题情境，让学生对统计产生浓厚兴趣。本节课在概念引入环节创设了郭文于君伦敦奥运会夺冠和《铁齿铜牙纪晓岚》相关情景，这些问题情境的创设都起到了

5、预想的效果，激发学生主动探索新知的强烈欲望，同吋强化了学生的应用意识。(二)重学生的探究活动，让学生体会统计思想。在教学中，应培养学牛对数据的直观感觉，认识统计方法的特点体会统计方法应用的广泛性，理解其方法中蕴涵的思想。因此若采用单纯的讲授式教学就违背了教材的设计意图，甚至导致学生不喜欢统计学。依据新课改的基本理念和“生本思想”本节课应尽量给学生提供充分的实践活动机会，让学生在实践中体会统计思想。所以，整节课无论是数据的收集、整理计算，还是分析处理、合作探究过程都是由学牛来完成的，教师只是在适当

6、的时候给与点拨。这对学生提高数据的分析处理能力是十分必要的。我想学习本节课后高屮阶段的统计学知识就全部学完了，学生应该能够通过亲自参与的探究活动，形成独立地分析简单的统计数据、独立完成简单统计问题的分析的能力。本节课较好的达到了教学目标，不过在实施过程也存在一些问题。如充分调动学生参与教学应该是本节课的一个亮点，但在教学的过程中对课堂时间掌控的难度也就有所增加。教学过程中前边教师引导不细，学生讨论较多，导致后面练习时间较少。这也正是实现新课改理念过程中一个亟待解决的问题。改进的措施就是在准备启发

7、性问题时，问题的设置再具体一点，加强课堂的调控。另外，本节课在数据处理上从分利用计算软件让学生动手操作，如果能在微机室进行教学，学生人手一台计算机，每个人都能亲自动手参与效果会更好。