中考历史试题评价

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1、08年中考历史试题评价一、试题08年中考历史试题有以下亮点：1、试题更加科学和严密。15道选择题从古到今，覆盖了初中的全部知识，考察了知识的“面”；非选择题则选取了历史中的若干个“点”，由易到难，有梯度地考察了学生对这些“点”的掌握程度。2、不再有虚构的情境。主要表现在选择题的题干去掉了以往虚构的情境，力求使用真实的历史情境。3、答题方式更加规范。答题方式坚持了“论从史出”的原则，表现在主观性试题不出现观点，所有的观点都在史实之后，由学生得出。4、题目很贴近初中学生的学情。由于命题严格把握了课标的要求，因此，题目没有出现超出初中学生的能力和将历史知识常识化这两种偏向

2、。5、很好地考察了情感态度价值观。新设置了一道“探究题”，学生通过回顾历史，能够辨证认识人类文明过程中的冲撞与融合，在此基础上，面对当今世界和平与发展中的诸多问题，能从历史的渊源中找出原因，知道自己该怎么做。这样，不仅考察了知识和能力，也很好地考察了情感态度价值观。5、将历史知识与热点问题自然结合。这主要体现在主观性试题的考点全部是由热点问题引起的。第16题是由古希腊是奥林匹克运动发源地想起的；第17题是由中日关系的改善想起的；第18题是由世界文化交流日益频繁想起的；第19题是由创建和谐社会想起的；第20题是由08年北京举办奥运会，我们将以怎样的姿态迎接世界各国的朋

3、友想起的。5、试题提供了较多的文字材料，这在以往的试题中是不多见的。这些文字内容真实，叙述流畅，呈现出历史之美。二、试卷由于受版面影响，命题者的思想不能得到充分的体现。1、选择题不能设置历史情境，只能以简单的陈述代替，使试题显得比较呆板。2、为适应版面，将材料阅读题放在了材料分析题之后，试题的梯度受到影响。3、由于版面紧张，问题不能细化，使问题与问题之间思维跨度较大，加大了难度。比如探究题，如果在第3问之后再加一问“当今世界诸多问题的根源在哪里？请结合史实陈述你的观点。”就更好了。三、对09年命题的思考09年命题将继续08年的命题思路。虽然非选择题为开卷考试，但这并

4、不影响命题的整体思路和结构。题型基本保持不变（略有修改），答题方法将更加突出“论从史出”的方法。在有限的版面之内，减少试题的材料，增大答题的分量。历史一、考试依据初中毕业生考试历史科目命题，以教育部《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》为依据，考查学生历史课程所达到的学业水平。二、命题要求8/81、命题应面向全体学生。科学测量学生历史课程应达到的学业水平，兼顾不同层次学业水平和不同发展状态的学生，力求使所有学生的学业水平都能得到客观、公正的评价。2、命题应考查历史思维能力。有效测量学生在具体的历史情境（非虚构的情境）中分析问题和解决问题的能力，重视过程与方法，促进

5、学生学习方式和教师教学方式的转变。3、命题应发挥历史的教育功能。反映社会热点，引导学生将社会热点问题与历史事实的自然结合，提高学生的历史素养和认识水平。三、考试内容1、知识范围考试的知识内容是《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》规定的全部内容，包括：中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史，以及其中所包含的山西历史。命题的主要资料来源为：人民教育出版社初中历史教科书、北京师范大学出版社初中历史教科书和华东师范大学出版社初中历史教科书。2、能力要求（1）能够再认再现历史知识。指学生能确认和复述重要的历史人物、历史事件、历史现象、历史发

6、展的基本线索等。（2）能够正确计算历史年代，会使用历史图表。（3）能够较好地处理历史材料。首先要能读懂有关的历史材料，第二要会提取其中的有效历史信息，最后要能用规范的文字表述出来。（4）具有一定的历史思维能力。能够结合历史背景，从具体的历史情境出发去分析问题、归纳问题和概括问题，知道如何评价历史人物、历史事件和历史现象。（5）具有发展的观点和初步的辨证认识能力。能理解人类历史发展的曲折进程，初步认识世界各个国家、各个民族不同发展道路的合理性，尊重多元文化，具有理性和正义感。四、考试形式与试卷结构1、考试形式：历史考试时间为分钟，满分75分，分为Ⅰ卷和Ⅱ卷两部分。Ⅰ卷

7、采用闭卷、涂写答题卡的方式，Ⅱ卷采用开卷、笔答的方式。2、试卷结构：Ⅰ卷为单项选择题，约占30分；Ⅱ卷为非选择题，包括简答题、材料阅读题、材料分析题、探究题等，约占45分。知识内容和题型的比例大约如下：项目内容比例知识内容比例中国古代史约15%中国近现代史约35%世界史约45%山西历史约5%题型比例单项选择题约40%非选择题约60%样卷8/8历史Ⅰ卷在下面每小题的四个选项中，只有一项最符合题意，请将其选项的字母标号涂写在答题卡上。每小题2分，共30分。1．有了人类，就有了人类社会。我国境内的人类活动至少出现在A.三、四百万年前B.170万年前C.70-20万年前