高校人文选修课对学生素质教育创新的价值研究

《高校人文选修课对学生素质教育创新的价值研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高校人文选修课对学生素质教育创新的价值研究常舒扬沈阳科技学院摘要：通过开设人文选修课，能够开阔大学生的视野，提升其人文素养，进而提升学生的综合素质。本文结合当前我国高校的人文选修课现状，从创新的角度分析了人文选修课对高校学生素质教育的影响，并对其中存在的不足，提出了创新完善措施。关键词：人文素质选修课;塑胶教育;创新研究;作者简介：常舒扬(1984.12~),男，辽宁沈阳人;沈阳科技学院讲师，硕士；研究方向：思想政治教育素质教育是高校教育中的重要内容，而人文选修课的开展是实现大学牛素质教育的重要形式。以高校历史选修课为例，通过了解国内外历史发展中的相关史

2、料与人文故事，可以帮助大学生更好地理解人类文明的发展历程，提升其人文素养。而当前“通识教育”逐步被各高校抛弃，代之以实施“全面教育”。有资料显示山，在我国，高校人文选修课已成为仅次于大学语文的人文素质教育课程。由此来看，当代大学生已经认可了作为素质教育途径之一的人文选修课价值所在。在这一背景下，通过对高校人文选修课的素质教育进行创新研究，发现其屮存在的不足，加以改革和完善，对于提高高校人文选修课的素质教育效果无疑具有重要意义。一、高校人文选修课的素质教育价值分析安徽农业大学的曹莉芳等人对当今高校开展的人文选修课进行了一项调查及1，结果显示，超过75%的学

3、生认为人文选修课开拓了他们的视野，而且课堂轻松有趣，既能了解到相关的人文知识，又能感受到快乐，对自己的学习很有帮助。选修课的意义在于补充学生专业课程之外的知识，促进不同学科间学生的交流,进而促进大学牛全面发展。因此，开阔学牛的视野便是大学选修课的目的之一。比如在历史选修课中，会有来自不同专业的学生前来学习，可能有机械设计专业，也可能有建筑工程专业，以往他们只忙于自己的专业课学习，没有机会了解中外文明中的人类历史进程。通过历史选修课，他们能够了解我国古代历史文明中的一些非常有趣的东西或者了解美国历史的发展历程，通过这些内容的学习，学生的视野大大开阔，人文素

4、养自然也得到提高。另外，人文选修课的课堂气氛通常都轻松幽默，教师授课方式都比较风趣，为学生营造出一个轻松舒适的学习环境。有研究资料表明，当人的危机感消除时，其道徳情操更容易体现。因此在这种轻松愉悦的环境中，学生的道德情操更容易受到濡染，进而得到提升。人文修养的培养是一个潜移默化的过程，需要周围环境的持续正向刺激。高校人文选修课便起到了这样正向刺激的作用。轻松舒适愉悦的学习环境，老师诙谐有趣的讲解风格，不论是人文历史讲解，还是艺术作品解读，都将在潜移默化中提升学生的人文素质。二、高校人文选修课素质教育中存在的不足(-)部分大学生对于人文素质教育课重视程度不

5、够。人文选修课是高校实施大学生素质教育课的重要途径，但不可否认的一点是，部分大学生对于人文素质选修课重视度不够，甚至存在选修课只是为了拿学分的现象。钱成思，冯道光的研究报道中指出固，大学生对于选修课的动机并不完全相同，通过总结，可以将大学生选修课的动机分为3类:第一类是根据自己的兴趣选择选修班，这些同学对于某一选修课程的选择是在兴趣的指引下经过缜密选择后得岀的，对于课程内容的兴趣较大，激情饱满，在课堂上也能认真听课，最终能在课堂上学习到知识，潜移默化屮提升人文素养。第二类则是对选修课内容不是很感兴趣，但听同学介绍老师非常风趣，于是选择了该选修课。对于这一

6、类学生，纯粹被教师吸引，如果老师讲课风格能够引起他们的兴趣，他们则会对于授课内容认真倾听，而如果老师的讲课风格无法引起他们的兴趣，则会对课堂内容无动于衷。第三类则是完全对课堂内容或者授课教师没有任何兴趣，他们选择选修课非常随意，对于选修课的内容也毫不重视，只是为了能够拿到学分。(-)人文选修课素质教育的教学效果还不理想。人文选修课课堂相对于专业课教学更加轻松，而且老师也更加风趣，但部分学生反映在选修课上学习不到东西，导致人文选修课没能起到应有的素质教育教学效果。分析其造成的原因，是多方面的。一是由于一部分学生不重视对人文选修课的学习，导致选修学习课的整体

7、学习氛围较差，再加上课堂气氛轻松有趣，很多学生将人文选修课作为了放松课，不重视对课堂内容的学习。二是选修课与专业课或必修课不同，几乎所有的选修课学牛都是跨专业学习的，因此教师在准备授课内容吋，不能将内容设计的过深，否则会让某些学生听不懂。这就使得选修课的内容比较浅显。以历史选修课为例，在设计教学内容时，往往只会按照时间主线或者人物生平，介绍相关的事件内容，当然中间也会穿插一些有趣的人文故事。所以，选修课堂与以往传统的教学课堂不同，氛围上更加轻松，而教学方式上更加强调自主探究性，选修课只是起到指引的作用。但由于我国长期的应试教育，导致学生的自主探究能力比较

8、差，因此部分学生认为选修课堂教学内容比较浅显，自己学习没有收获。三.高校人文选修