微课在高职法律课程中的设计与应用

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1、微课在高职法律课程中的设计与应用[摘要]教育领域中微课的表现形式呈现多种多样的形态，如何更好的推广微课开发的技术，对微课进行教学设计是现阶段研究的重点，因此实际解决微课制作中的各项问题，对开发高质量微课有重要意义。[关键词]微课；高职法律；设计；应用一、高职法律课程开发微课必要性（一）高职法律课程课时的限制现阶段依法治国的需要和专业素质的需求都要求高职学生具备相关的法律知识与素养，但高职院校中的非法律专业的学生所设置的法律课程的课时普遍偏少，这就影响到学生法律知识的学习和理解，更谈不上依据法律条文解决现实问题。（二）学生对枯燥法条有

2、抵触心理法律知识的基础是法律条文，但法律条文均以文字形式展现，对于非法律专业的学生来说，法律条文枯燥无味，提不起学习兴趣，因而很难达到期许的教学效果，这也是我们对高职法律课堂进行教学方法模式改革的重要目的。二、法律微课教学设计的原则微课与传统的课堂教学和网络课程具有很大区别，所以教学设计需把握的原则也有不同。（一）课程内容细化原则在选择微课内容之前应当将课程细化，将其分解成为小的学习对象，这些学习对象只承载一个知识点，因为微课的时间一般控制在10分钟左右，不可能在非常短的时间内把相关知识点都涉及到。在各个知识点的微课制作完成之后，这

3、些知识点之间可以相互连接起来，形成一系列知识，这就需要教师在制作之前将课程整体内容细化。（二）实用性原则法律课程的最终目的，是要求学生能够根据所学到的法律条文解决实际问题，所以在进行微课设计时一定要把握实用性原则才能引发学生的学习兴趣。因此，教师在进行教学设计时微课的内容要来自于生活中的真实案例或实际问题，让学习者感受到法律学习和实际生活与工作密切联系，从而主动讨论和学习。（三）交互性原则微课设计的初衷是为了引发学生的学习兴趣，能够主动学习，实现其学习的主体地位。学生对图形的记忆能力远超文字记忆，因此在课程设计中，需要有意识加强图片

4、、画面、视频的使用，尽量让学生参与到法律学习过程中。三、法律微课开发的教学模式微课设计的模式也是不拘一格的，就法律课程而言，适宜选择基于案例的教学模式。教师选择实践中的案例，进行精心加工和处理之后，设计特定的法律情境，通过给予法条提示，为学生提供“实战”型的学习氛围和广阔的思维空间，让学生能够独立思考、分析、解决，完成任务之后，教师再梳理相应知识点，这种模式有利于让学生在解决实际问题的过程中学习相关法律知识。四、法律微课的制作过程设计（一）微课选题选题是进行微课开发的第一步，教师需要考虑为什么做、做什么的问题。首先需要对教学内容和教

5、学对象进行分析，在这些基础上开发的微课才是有使用价值的微课。还需要强调的一点就是，微课的名字一定要响亮，让学生一看，会产生浓厚的兴趣，能激发学习的欲望。（二）理顺设计思路在制作微课之前，需要首先设计教学的思路，制作脚本，不能操之过急、盲目开发。基于法律微课的制作，我们采用的是基于案例分析的教学设计，所以我们的设计思路可以确定为“案例情境”――“提出问题”-“分析问题”-“解决问题”-“梳理知识”的教学思路，让学生在整??教学过程中体现主体地位，培养他们利用所学法律条文解决实际问题的能力。（三）明确教学目标与重点难点每一个微课都有开发

6、与制作的必要性，教师应当树立明确的教学目标，并准确定位重点和难点，在制作微课过程中将这些重难点一一突破。（四）教学过程设计在大体确定了内容与思路之后，就要设计具体的教学过程了，这个过程可以分为众多环节，每个环节的内容，呈现的方式，所占用的时间，教师都应当提前设计好，避免占用时间过长，内容拖沓枯燥，不能引发学生的兴趣。每位教师可以根据自己所选用的教学内容，制作出自己的教学过程设计，不要求千篇一律。（五）课件制作或视频录制法律微课中可以采用课件制作完成后录屏的方式展现，课件当中会涉及到ppt的制作，动画的制作等，在这些课件准备充分之后，

7、教师可选择适合自己的录屏软件，利用电脑计算机进行录制屏幕就可以了。法律微课中还可以采用视频录制的方式，让学生通过兴趣小组，扮演不同的角色，实现案例中的情景再现，教师利用摄像机、DV、相机等摄录设备将师生导演的视频进行录制，作为案情回放，让学生观看与分析。（六）视频加工与输出在上一步骤完成之后，会形成一段或几段视频资料，接下来根据教学需要，将这些视频进行剪辑，留下教师需要的，删掉不要的，进行镜头的组接，可以选择的剪辑软件可以有绘声绘影、CamtasiaStudio等。剪辑好视频后根据需要加上配乐、字幕或者特殊转场等特效，使微课的视觉冲

8、击力更强。上述环节阐述了微课的制作过程，但是微课视频的制作并不是完整的教学，并不是让学生看了微课就万事大吉，还需要有其他的教学活动与之配套，例如需要有教学单元设计、指导方案、教学课件、教学练习、教学反馈、教学反思等，这样才能形成一个完