地方性大学国贸专业人才培养模式的探索

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1、地方性大学国贸专业人才培养模式的探索摘要:在研究国贸专业的发展态势的基础上，结合地方性大学国贸专业的培养现状，提出国贸人才培养模式的改革与创新已是地方性大学发展国贸专业的当务之急。关键词：地方性大学；国贸人才；培养模式；探索中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1673-291X（2010）36-0294-02目前很多中国高等院校开设有国际贸易专业，并且近几年国际贸易专业的招生规模一直持续增加。地方性大学的国贸专业毕业生因面临其他高等院校同专业毕业生的激烈竞争，就业压力较大。因此对地方性大学来说，如何寻求一种适应社会需求，又能突出本校特色的国贸专业人才培养模式显得尤为迫切。一

2、、地方性大学国贸专业人才培养中存在的问题（一）课程内容简单狭隘国贸经济与贸易专业的本科教学课程体系由公共基础课、专业基础课和专业课三部分构成。地方性大学近几年推行的一些教学改革，客观上造成了课时结构的变化，一些专业基础课和专业课的课时在一定程度上被压缩。教学课时的不足，使得教师在教学时被迫删掉一些重要的教学内容。对于国贸专业的经济、管理类的专业基础课程，教学内容上很容易重复。如果各任课教师之间没有良好的沟通，会导致教学资源和时间的浪费。比如宏观经济学与财政学之间、国际贸易实务、国际结算与外贸单证实务之间。各行各业、尤其是进出口企业或者外贸公司都需要专业的高素质国贸人才，但是目前地方

3、性大学的国贸专业开设的课程经济、管理类的占较重的比例，理工类的一些课程较少涉及，且国贸专业的专业课知识更新的速度较慢，与世界经济的发展变化也存在着不同步的问题。正是由于课程设置上存在有以上问题，我们培养出的国贸专业毕业生，或者是专业课考试成绩好，但是缺乏实际操作能力；或者能够进行简单的业务操作，但在实践中遇到问题不知如何解决，缺乏应变能力。（二）课堂教学为主要的培养方式目前高校国际贸易专业课程的教学方法偏于简单化、陈旧化，突出表现在一般以课堂讲授法为主，老师讲概念、流程、操作和例题。国际贸易专业的一些实务性课程如国际贸易实务、国际结算等仅凭“黑板+粉笔”，或者简单的多媒体教学，难以

4、取得良好的教学效果。由于从未接触过具体业务操作的过程，这样培养出的国贸专业毕业生缺乏社会和企业所需要的实际操作能力。同时，地方性大学在一些课程上盲目追求双语教学，没有充分考虑本校学生的基础能力和学习能力以及部分教师的教学能力，使得教学效果受到影响。如在一些重要的理论性较强的专业课程上采取双语教学，使学生一方面面临专业词汇学习的压力，另一方面面临专业知识学习的压力，缺乏科学性。（三）教学内容重理论，轻实践地方性大学国贸专业的课程体系中理论课程比例过大。国际贸易专业要求学生系统地掌握国际经济、国际贸易方面的基本理论和专业知识。过于重视理论课程，易导致实践课程课时被压缩，以及实务性课程教

5、学中案例分析不足，实验室训练不足，直接影响到毕业生对实际工作的适应。（四）人才培养目标趋同化地方性大学在国贸专业人才培养目标的定位上，没有形成自己的特色，尤其是与各综合性研究型大学比较，在培养目标、培养方案、培养途径等方面，具有趋同性。而基于地方性大学所拥有的教育资源还有师资力量等与综合性研究型大学之间的距离，再加上在学校教育资源上向一些优势品牌专业的倾斜，使得在培养质量上与其他高校存在一定的差距。二、地方性高校国贸专业人才培养模式改革与创新的意义（一）适应市场需求的需要随着中国融入全球经济，社会和市场对国际贸易人才素质的要求越来越高。企业不仅要求国际贸易专业的毕业生具有专业知识，

6、还要求具有较强的实际工作能力。企业对国际贸易人才知识结构的要求，按其重视程度依次是客户沟通技巧、英语和计算机水平、国际贸易实务、供应商谈判技巧、国际贸易理论、目标国（地区）的经济、政治、法律、社会文化环境。可见，有助于实际操作和语言交流的知识维度比较受企业的重视。所以根据市场需求的发展变化，地方性高校推进国贸专业人才培养模式改革与创新，是培养企业需要的国贸人才的必要举措。（二）高等院校社会职能转变的需要中国《高等教育法》第31条规定，“高等院校应以培养人才为中心，开展教育、科学研究和社会服务。”此举既要紧密围绕以人才培养为中心，又要开展教学、科研和社会服务。由此，高等院校要顺应社会

7、职能转变的要求，在开展教育、科学研究和社会服务的同时，更应顺应时代发展的要求，培养出直接面向市场的国际贸易应用型人才。（三）解决扩招带来的人才质量下滑问题的需要经过几年扩招，国贸专业的生源质量存在某种程度的下滑。高校扩招的同时，虽然也在不断增加教学资源，引进新的师资，但教学资源仍显紧张。师资的培养与扩招的步伐不同步，实践环节的安排越来越紧张。地方性高校由于资金有限，在以上方面与综合性研究型高校比较起来，显得更为不足。由于学生数量太多，以前的一些实习基地逐渐流失，实践环