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1、关于新课程背景下高中语文古典诗词教学之研究目录摘要..?英文摘要..?引言..(1)一、问题的提出(1)二、国内研究的现状..(2)三、论文研究的意义..(3)第一章新课程背景下高中语文古典诗词教学存在的问题..(7)一、对古典诗词教学现状的调查.(7)二、古典诗词教学中存在的问题.(8)(一)把古诗词当作文言文来教(8)(二)理性分析代替了直觉领悟(9)(三)一元阐释取代了多元解读..(10)(四)未能真正体现“以学生为主体”的教育理念.(11)第二章新课程背景下古典诗词教学存在问题的归因分析.(12)一、忽略学
2、生在古典诗词学习中的主体地位(15)二、教师对古典诗词美的鉴赏深度不够.(15)三、教师的教学方法不当(16)四、部分教师的诗词素养不高..(16)第三章新课程背景下高中语文古典诗词的教学策略..(18)一、充分感受古诗词的美(18)(一)反复朗读吟诵,感受诗词的音乐美(19)(二)展开联想想象,赏析诗词的图画美(19)(三)精心咬文嚼字,体会诗词的语言美(20)(四)深入探索品味,挖掘诗词的意象美(22)(五)整体感知体会,领悟诗词的意境美(23)(六)发挥主体功能,评价诗词的真善美(24)二、帮助学生构建诗词的
3、文本意义.(26)(一)学生在古诗词阅读过程中的主体地位理应受到重视.(26)(二)在对话与互动中加深对古典诗词的理解..(28)三、抓住诗词的“空白艺术”来解读..(29)(一)诗词的“空白艺术”给读者留下了广阔的想象空间.(29)(二)诗词中的“空白艺术”有两大类型(30)(三)如何抓住诗词的“空白艺术”进行意义的解读..(31)四、进一步提高语文教师的文化素养..(32)一、不断学习形成良好的诗词素养..(33)二、从传统的讲授者转化为鉴赏者.(33)三、充分尊重学生的个性化解读(34)结语(36)附录(37
4、)附录一(37)附录二(39)附录三(41)参考文献(42)致谢(44)摘要中国古典诗词是一个宝藏,值得我们去挖掘。它不仅反映了古代的社会生活,而且表现着我们祖先的喜怒与哀乐、憧憬和希望、挣扎与痛苦、理想和追求等复杂情感。学习古典诗词,从中汲取营养,是弘扬中华民族优秀文化传统的非常重要的一个方面。本文针对实际教学中一些教师简单处理古诗词教学,“把古诗词当作文言文来教”,“以理性分析代替直觉领悟”,“以一元阐释取代多元解读”,没有真正体现“以学生为主体”的教育理念等现象,去探究古诗词有效教学的一些策略。通过有效的古诗
5、词教学,引领学生走进传统文化的殿堂,培养学生纯正的审美情趣和个性化的解读能力。文章在指出了新课程背景下高中古典诗词教学的现实意义之后,分析了诗词教学的现状,着重论述了古典诗词的教学策略,就是通过朗读、想象、联想、品味、感知、评价等,调动学生学习的积极性和主动性,充分感受、挖掘、领悟古诗词的美。作为教师要重视学生在古诗词阅读过程中的主体地位,尊重学生的个性化解读,让学生在对话与互动中加深对诗词的理解,还要善于抓住诗词的“空白艺术”来解读。文章特别指出,尊重学生的个性化解读,并不意味着对学生一味地随声附和,毫无原则的肯
6、定与赞扬,“个性”并不等于“搞笑”,教师的引导作用还是必不可少的。文章昀后强调,语文教师要多读书、勤积累,形成良好的文化素养,提高对古诗词的解读能力。教师是教学的实施者,因此,可以毫不夸张地说,对于古诗词教学来说,策略再好,如果教师的古诗词修养功夫不到家,也只能是纸上谈兵。关键词:古典诗词教学策略个性化解读文化素养ABSTRACTTheChineseclassicalpoetryisatreasurethatisworthunearthing.Itnotonlyreflectstheancientsociallif
7、e,butalsodisplaysourancestors’happinessandanger,expectationsandhopes,struggleswiththepain,idealsandpursuitsandsooncomplexemotions.LearningtheclassicalpoetryandderivingthenutritionfromitisaveryimportantaspectofcarryingforwardtheChinesenation’soutstandingcultura
8、ltraditionThisarticleinviewofsometeachers’simpletreatmentofancientpoetryteaching,treatingtheancientpoetryasthewritingsinclassicalstyletoteach,replacingtheintuitioncomprehensionbyth
