唠唠叨叨，不如付诸行动——如何面对高中阶段学生的叛逆期

《唠唠叨叨，不如付诸行动——如何面对高中阶段学生的叛逆期》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、唠唠叨叨，不如付诸行动——如何面对高中阶段学生的叛逆期师德乃教师之本，师爱，乃师德之魂。"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，身为人师理应呕心沥血、含辛茹苦的去忘我工作，“化做滋润心田的春雨，甘做扶持后辈成材的人梯”，用师爱之心赢得学生，用人格力量濡染学生，最终达到“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的境界，就可成为一个好的老师，一个优秀的班主任。处于髙中阶段的学生，尤其是处在叛逆期的孩子，他不愿听你唠唠叨叨地说什么，而是用他自感成熟的眼睛在看你实实在在地做什么。这就是身教重于言教。有一些老师经常抱怨学生'‘感情淡薄”，不懂老师一片苦心，不听老师话，而事实

2、上并非完全如此，只要你真正付出爱心，学生还是理解你，买你的帐的。首先，以教师的真情感化学生，以高度的事业心和强烈的责任感让彷徨无望的学生重新铸就理想，走向未来。在上一届，我所带的班里有个叫胡**的同学，父母的话一句都听不下去，你让我做东，我做西，偏是对着干。在班级玩世不恭，我行我素。任课老师都拿他无可奈何，经常气得浑身哆嗦，无法正常上课。作为班主任老师，看到这种情景，我记在心上，怎么办呢？我把这个同学叫到办公室，让他和我呆在一起，给办公室浇花、扫地，帮我查阅资料，批改作业等，久而久之建立了一种感情，他对我信任增加了，借此机会，我利用活动课时间给他辅导一

3、些简单的功课，关键在思想上加强他对学习的重新认识，虽也有过让我失望之时，但我始终对他乐此不疲，通过作文评语和作业批语和他进行心与心的交流，夸奖他、鼓励他。皇天不负有心人，他终于认识到自己的错误，主动与老师们交流，我又与其他科任老师交流沟通，后来他成绩稳步提高，2012年高考，他考入了北京科技大学，入校后首先给我打了电话，是哭着向我表明此时心情非常复杂，特别感谢是我那时对他的耐心教育才走到今天。"那时，我那么任性、贪玩，首先是你没有放弃我，在我消沉、孤独无望时，首先是你支持我、鼓励我，给了我做人的勇气，您和我的父母同样伟大。”这一句话让我在教育过程中的辛

4、酸苦辣全都烟消云散。天底下还有比这发自肺腑的感激和赞美更叫人快乐的吗？我从来未想到过什么回报，我只觉得还有什么回报比那句话更丰厚的呢！2012年8月入学的高一•二班的杨**同学是从高二回到高一的，正处在叛逆期，成绩差，学习、生活习惯也不好，他的一言一行、一举一动无不让任课教师感到头疼。但作为班主任，我的想法是决不能放弃班中的任何一个学生，对于他我也十分伤脑筋，想尽一切办法必须让他远离恶习，步入学习正轨，给班级做出表率。于是我从他的习惯入手，每天让他必须坚持上自习。忽然有一天他没来自习，我通知了家长，家里也没有。我估计，他肯定在外面的网吧或饭店里。那是一

5、个风雪交加的夜晚，我心情复杂，不顾雪花飘落，雪水打湿衣服，经过近一个小时时间终于发现在校南门的一个小饭馆里和几个同学喝酒过生日。当时我没有让他上自习，让他回家里好好休息。他照办了，第二天我没有马上找他，而是观察他的表现。他开始时想到我会找他，狠批他,但是等了一个上午，我都没有找他。这让他很意外。到下午活动课时，他实在等不住了，主动来找我。想要承认错误，但我说，你回去反省一下，我现在没时间，等你反省好了再来找我。第二天上午，我又没有找他，下午活动课时，他主动来找我，承认错误，说反省好了。我没有说他什么，而是清理着那件弄脏的羽绒服和满是泥巴的皮鞋。他看着看

6、着就哭了。我抓住时机，对他进行思想教育。然后让他谈一下自己的做法和想法。他自己越说越后悔不已，最后放声痛哭。从此，我的真情打动了他，他不但没有再犯类似的错误，就连家长也给我打电话告诉我他像变了个人似的。从此我不断的鼓励、劝导，以百倍的耐心对待她。后来该同学在班级学习刻苦，拼搏向上，2015年考取了内蒙古工业大学电力学院。这样的事例还有很多，但有一点是共同的，就是作为一个班主任要有髙度的事业心和强烈责任感，让同学那些“坏孩子”也要找到自信，“我能行”。其次，以勤恳敬业的精神塑造自己，以无私乐业的人格魅力濡染人。2006年，我所任课的高三•二班，有个叫王迪

7、的同学，一向表现很好，只因一次考试，成绩不理想，心情不好，父母又多说了几句，便干脆不学了。班主任也拿他没办法。我分析了他的考试成绩，主要是语文学科没考好，由于基础知识比较薄弱造成的。我结合他平时的学习实际情况，给予他精心辅导。在此期间，我牺牲了每天的活动课时间和部分休息时间，不计分文报酬,我主动找他，找他做题、指导写作方法、思路。甚至是对自己结婚这一人生大事，我也不以为意，结婚的前一天，他见到的依然是我伏案批改作业的背影，结婚的第二天，学生见到的依然是我匆匆上课的脚步，孩子得知后，用钦佩的目光看着我，同行们看到后，由惊奇的目光望着我，但我觉得比这更幸福

8、的是在课堂上目光与目光的碰撞，心灵与心灵的沟通，情感与情感的交融。他被我的做法彻底感动了，在我