学习写的有文采教案【全套刘希国】

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1、学习写得有文采授课教师：牟和义授课班级：高二（33）班教学目标：一、知识与能力1•认识词语、句式、修辞等方面对增加文章文采的作用；2.培养学生写作讲究文采的习惯。二、过程与方法逬练结合，通过比较认识“有文采”的作用，通过练习学会如何把文章写得有文采。三、情感态度与价值观培养学生良好的语感，提高语言的审美鉴赏能力。教学重点：让学生学会如何把文章写得有文采。教学课时：一课时一、导1.岀示小故事（通过对诗人所写句子的揣摩，明白“有文采”的意义）:一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似

2、的走开了。有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。问：诗人给乞丐写了一句什么样的话？参考答案，明白诗人写的“春天就要来了，可我看不见她。”胜在哪里？（运用反衬的修辞手法，衬托出盲人的悲哀，更能激发人的同情心。）2.作文评分细则展示：_（1）岀示高考作文评分细则“发展等级”计分的四个方面：深刻、丰富、有文采、有创意。（2）指导学生了解什么样的文章“有文采”。高考作文评分标准对“有文采”的界定大体从这儿个方面来评判：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法

3、，文句有意蕴。词语生动：（1）选用形象、新鲜的词语来表情达意。（2）平常的字，运用得好，一样具有很强的艺术魅力。句式灵活：（1）整句和散句、长句和短句等等灵活搭配，语言就会变化多姿，产生特殊的美，增加语言的节奏感和音乐美。（2）陈述句、疑问句右不同的表达效果。精心设计问句，可以激发读者的阅读兴趣。反问句，更有加强语气，引人深思的作用。（3）改变句子的正常语序，能突出、强调某个句子成分所负载的语义，更有一种特别的美。善于运用修辞手法：根据表达的需要，灵活运用比喻、比拟、排比、对比、夸张、对偶、设问、反问、引用等修辞方法，可以增强文章的表达效果。文句有意蕴：文句有意蕴是指

4、句子富含哲理，有文化底蕴，有言外之意，有弦外之音，“言有尽而意无穷”……二、思、议、展、评、练。［过渡句］写文章首先必须有个好的思想，继而找到使这种深刻思想得以彰显，得以成熟的优美文字，即为自己的心灵、思想寻找到一个有温度有力度的字眼，这样写成的文章就具备了“文质兼美”的特点。这里的“文”就是文章的文采，“质”就是文章的思想，那么什么样的文章能称为有文采呢？就是要在准确表达内容的前提下，做到词语生动、句式灵活、修辞巧妙、意蕴丰厚。（板书）词语生动、句式灵活、修辞巧妙、意蕴丰厚下面我们就以上面四句话为纲，从精彩的语段理解文采，从文采的角度锤炼语言。（-）词语生动［导］在

5、新疆的塔里木河河畔，那一片沙漠荒原的土地上，生长着一种奇特的树，它的名字叫胡杨，胡杨树不畏风沙干旱，严寒酷暑，扎根于地下的根系比生长出地面的枝叶还要庞大，据说胡杨树活着一T•年不死，死后一千年不倒，倒地一千年不烂。例句1；每一棵树的树干都扭曲着，如同剽悍的弓箭手拉开强劲的弓弩，绷开一身赤铜色，凸起饱绽的肌肉。［思］与［议］思考并讨论，这句话，好在哪里？［展］［评］语段描写的是胡杨树在风沙的卷裹下，周身都是破损的树皮，皴裂着粗大的口子，〃扭曲〃一词不仅写出了胡杨树生长环境的恶劣，而且可以使我们看到胡杨树与风暴斗争的痕迹，狂风袭来,胡杨被吹弯了站起来，狂风再一次袭来，胡杨

6、树倒地后又爬起来，逐渐成了扭曲状，如果换成〃弯曲〃，就没有这种效果了，同学们可以回想一下,我们这里偶尔遭遇一下风雪,路旁的树都呈现出一种顺势而倒的情形，那就是弯曲。再看〃绷开〃一词,用得很有力度,给人一种痛快淋漓之感，就像一个钢琴家甩开臂膀大开大合的演奏,也像运动员挥动球拍给出的致使一击，"饱绽"一词呼应"绷开〃，更是体现出胡杨树顽强的生命力，这里仿佛有个有趣的情形，肆虐的狂风本意要撕破胡杨树的衣服出一下胡杨的丑，谁知反而被胡杨饱绽的生命给震慑住了,在这里，作者要向我们展示的是胡杨树的力量之美，可文段不着一个“力〃字，我们却分明感受到了。［小结］追求文采的第一步就是善

7、于选用能绘声、绘色、绘态的词语，做到写景状物，求其穷形尽相，写人叙事，求其惟妙惟肖，抒情言志，求其情理畅达。［练］以黄山的奇松为话题，仿写一句，注意词语的生动性。［展］［评］（板书2）写景状物一—绘声一—一穷形尽相写人叙事一—绘色一—惟妙惟肖抒情言志一绘态—一情理畅达（-）句式灵活［过渡句］汉武帝时期，出现了很多了不起的人物，苏武就是其屮之一，他曾作为汉使被派往匈奴，但由于受谋反事件牵连被定罪，苏武威武不屈，杀身效忠，匈奴首领单于被感动，提出只要苏武肯投降屈服，就可以封地为王，苏武始终不降，单于一气之下把苏武送到贝加尔湖（今俄罗斯境内）去放羊，苏武无