初中数学课前导入之我见

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1、初中数学课前导入之我见武玉敏河北省邯郸县第三中学初中数学摘要：随着升学压力日益增长，“引入新课”多样化的观点逐渐被淡化，如何吸引学牛，变“要我学习数学”为“我要学习数学”，促进学牛积极主动地参与学习，就在于如何创设问题情境，激发学牛求知的内在动机，简单地说，就在于要有一个漂亮精彩的引入。关键词：数学；导入；方法良好的开端是成功的一半，一个巧妙而乂正确的导入，可以吸引学生的注意力，引起浓厚的学习兴趣，激发求知的欲望和学习动机，同时还能起到联结知识，沟通师牛情感的作用。在数学教学中，导入艺术能使学生很好进入学习状态，为一

2、节课打下良好的基础。现结合自己初中教学工作中的实际情况，对运用导入艺术谈一些肤浅的认识和体会。一、新课引入应该达到的要求1、引入必须是正确的有人说，后悔就是当你渴尽全力爬上梯子的顶端的时候才发现架错了墙!良好的开端往往是成功的一半，而其前提是这个开端必须是正确的，一个错误的开始，越是精彩，离终点就越远！2、引入应该是简单易懂的漂亮的引入只是课堂的前奏曲，不能喧宾夺主，而应是言简意赅的。课题的引入应该遵循简单易懂的原则，切忌绕了地球大半圈最终还回到原点。3、引入的目的是吸引学牛！例如关于等比数列前n项和的引入：话说猪八

3、戒西天取经回到了高老庄,接管高老庄集团，但不久就因资金周转不灵而陷入了窘境，急需大量资金投入，于是就找孙悟空帮忙.悟空一口答应：“行！我每天投资100万元，连续一个月（30天），但是作为回报，从投资的第一天起你必须返还给我1元，第二天返还2元，第三天返还4元……即后一天返还数为前一天的2倍•”八戒听了，心里打起了小算盘第一天支出1元，收入100万；第二天支出2元，收入100万……哇，发财了！”心里越想越美，再看看悟空的表情，心里又嘀咕了「这猴子老是欺负我，会不会又在耍我？”假如你是高老庄集团企划部的高参，请你帮八戒分

4、析一下，他能答应这个条件吗？该案例中引用孙悟空和猪八戒的形象，正是学生喜闻乐见的，有效地集中学生的注意力，使学生感到数学是有趣的，这样的设计能不吸引学生吗？二、课堂引入的基本方法1、直接导入法这种方法是在刚一上课，教师就直接向学生讲明该节课所需要达到的学习要求，以强化学生的注意，使用该种方法，学生凭着学习的爱好和注意力，很快就能进入学习状态，并乐意接受教师的讲授，最后达到教师所提出的教学目的而获得成功。例如:在教学“同类项”时,我在黑板上板书了“2a和3a”与“3x2y与4x2y”让学生观察各组中字母和字母次数的特点

5、，学生齐声冋答了各组中所含字母相同，字母的次数也相同。见吋机已到，我便开门见山对全班学生说“这节课大家就来共同学习所含字母相同，并且相同字母次数也相同的项，即同类项。需要达到的学习要求是：能够正确掌握什么样的项叫做同类项。”学生听后积极投入到学习之中，新的一课便拉开了帷幕。2、故事导入法学生是喜欢听故事的。在数学课中，如果以一个精彩的故事进行导入,能够大大调动学生学习的积极性，更能激发学生用数学知识去观察生活，并把所学到的知识用于生活实际中去。比如，在教学“一元一次方程的应用”时，我这样设计了导入语：“在一次野炊活动

6、中，老师和同学们正忙着洗碗进餐，其中一个同学问老师：‘我们共有多少人吃饭？’老师听后灵机一动，就事论事，对这位同学说：‘我们共带了55个碗，其中一人一个饭碗，二人一个汤碗，三人一个菜碗，刚好分完，请你计算一下有多少人进餐？’这位同学听了老师的话后，认真思考片刻，便笑着告诉了老师计算的方法及人数，老师高兴着夸这位同学聪明。请同学们冋答一下，这位同学告诉老师的计算方法及人数是什么？”同学们听了故事之后，都积极举手冋答。3、衔接导入法这种导入法是以学生认知结构中原有的经验和知

7、识为基础，利用知识之间的逻辑特点，运用人类独有的联想力，引出新的内容，达到推陈出新的目的。运用衔接导入法吋，教师要注意新I口知识之间的联系，进行深入的分析和组织,使学生在I口知识的基础上能积极地迁移到新知识中去。例如，在教学“添括号”吋，出示了二组等式:a+(b-c)=a+b-Co从左到右是去括号，要求学生说出去括号的法则，学生复习了I口知识后，运用等式的对称性，把两组等式的左边和右边交换一下，得：a+b-c=a+(b-c),a-b+c=a-(b-c)。问「'这两组等式与前两组等式有何不同？”然后，利用学生观察分析去

8、括号的方法来分析添括号的法则，学生们积极思考，踊跃冋答，教学便直接切入讲授之中，学生在活跃的气氛中掌握本节课的知识点。4、实验导入法实验导入法在数学教学中运用极少，但是也给数学课起了润色作用。在教学中，教师以一个切入主题的实验使学生通过实验现象提示事物内部的规律,解决新课程的主要内容，从而培养学生观察，深入思考的能力。这种导入法提高了学生动手、