滨州一中校园文化特色建设介绍

《滨州一中校园文化特色建设介绍》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、立品养正 ，润泽心灵构建人文化特色校园 --------------滨州市第一中学校园文化特色建设“人创造了环境，同样，环境也创造了人。”学校是社会精神文明建设的重要阵地,是学生成长的摇篮，是培养创造性人才的沃土。校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，是学校特色的重要表征，是素质教育的潜在课程，是学生“第二课堂”的重要内容，是学校重要的教育资源，也是学校发展核心竞争力的体现。师生耳濡目染健康、优美、高雅的校园文化，如沐春雨、如坐春风、心旷神怡，美的熏陶、理智的启迪、陶冶情操、修身养德、净化心灵、塑造品格、开

2、阔视野、活跃思维，潜移默化、“润物细无声”，入耳入脑入心，浸淫灵魂，虽无“立竿见影”之能，但可收隐性教育功能的巨大长效，而且代代相传，历久弥新，影响深远，校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，多年以来，滨州一中的校园文化得到不断积累，深得社会、家长的认可，取得了一定的效果。学校始终把这一特色建设作为实施素质教育的重要内容，初步形成了独特的制度文化、教师文化、学生文化、环境文化。现将特色创建工作总结如下：一、制度管理与情感管理并重，建立起以人为本的管理文化。校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括

3、学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。但是随着社会的发展，教师、学生变得越来越有“主见”，越来越有“个性”，“自我实现”的倾向正在迅速扩展，因此对学校管理重新定位，制度管理与情感管理并重，建立起以人为本的管理文化。1、是注重教师的心理成长。对待教师要努力做到思想上理解，生活上关心，发展上帮助，工作上信任，想方设法改善教师工作环境，让老师们保持良好而稳定的情绪状态，放下过多的心理负担，轻装上阵，将健康心理的培养与调适贯穿于职业生涯之中，让学校成为教职工的“精神家园”。每年学校工会都

4、为广大教职工办实事、办好事。如及时了解教职工困难并尽最大能力帮助教职工渡过难关，校工会还组织了教职工羽毛球比赛、拔河比赛、扑克比赛等丰富多彩的教职工活动，丰富了广大教职工的文体生活，陶冶了情操，培养了教职工集体主义感，为学校的和谐健康发展做出了贡献。2、是注重制度建设。通过教代会完善各项规章制度，弥补领导在管理中的漏洞。建立健全了《教职工考勤制度》《教师职员评价考核制度》《教师职称评聘细则》《班主任量化考核制度》；建立健全绩效机制，将教职工的工作业绩与岗位聘用、职称评定、评优树先结合起来。引导教师积极进取、奋发向上，保障学校工作秩序

5、正常运行。3、是让每一名教职工都健康发展。根据各自的特长和能力，按照学校工作岗位的需要，委以重任。2014年9月，学校对年级部进行了大的调整，每个级部分A、B两个级部，激活内部动力，增强竞争活力。学校成立考核办公室，各处室依据自己制定的考评细则每天对学校的各项常规管理工作进行检查评价，汇总交考核办，由考核办进行全面整合对各级部、各处室进行每月综合考评。这样使得学校组织管理充满生机和活力，提高教师的工作积极性。4、是加强学生养成教育制度建设。以有利于指导学生健康成长为目的，坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则，实施班级学生个人量化管

6、理考核制度，制定了《滨州一中学生常规管理考评细则》，纠正学生在生活和学习中存在的不良行为，正面规范学生行为习惯。学校组织检查评比，建立健全监督网：⑴值班制度，值班人员由领导、教师、学生干部组成，负责检查每天学生在校的行为表现，发现问题，及时教育、矫正，并将情况及时记录在。值班制度的实施，从细小处抓起，把行为规范教育真正落到实处。⑵德育处、团委、保卫处、生活科、艺体卫每天对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、出勤、就餐、就寝等情况进行督查和评比，并利用校内板报、广播进行宣传教育，激发学生的自我管理，自我教育的能力。促进了学校良好校风的形

7、成。二、坚持发展为本，打造学习型的教师文化教师文化是教师在教育教学实践中逐渐形成的对教师职业、对学生、对教育教学等一系列问题的行为方式，主要包括教育观念、教师行为、师德风范、教学研究等。教师文化是教师精神力量的核心，也是学校最宝贵的资源。建设以教师为本的教师文化，要以师德师风建设为核心，通过创设良好的学习环境氛围，促进教师的专业发展。1、是更新教育理念。完善学习制度，通过学校开展为教师订书、让教师读书活动，树立终身学习的意识；学校教科室通过一系列活动学习帮助教师更新教育观念；通过组织教师参加省、市优质课评选、班主任培训等加深对教育发

8、展规律以及现代教育理念的认识。2、是加强校本教研。通过集体备课组织教师开展教材分析、案例交流、组织说课、听课评课等交流研讨活动等，强调学校成员的合作学习，强化组织成员彼此之间协调合作、互相激励、共同提高，使学校教师成为一个真正的学习共