利用现代信息技术手段有效促进小学科技教育的研究

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1、利用现代信息技术手段有效促进小学科技教育的研究遂宁市船山区顺南街小学王宇摘要：本课题进行了富有成效的研究，解决了在资金不足、器材匮乏现状下利用现代信息技术有效促进小学科技教育、提高小学生科学素养的问题。总结出了：①利用信息化网络平台，构建“三种创新培训机制”，提高学校科技教育师资整体水平。②充分利用方便、廉价的网络资源，建设具有特色校本的两种“信息化资源平台”；③探索一种现代信息技术渗透下以“质疑－探究”为核心的小学科学教学模式；④以信息技术为支撑，科技活动努力实现“三化”，激发学生对科学的积极态度、提高

2、学生科学素养。关键词：现代信息技术小学科技教育研究一、研究背景2006年上期我校陆续收到一些教师及家长反映：相当数量的学生喜欢玩一种“整人专家”的玩具，这种整人玩具上的不明附着物会使被恶作剧对象的学生皮肤红肿、瘙痒、过敏等；很多学生喜欢零距离和家里养的宠物狗、猫等玩，根本没有认识宠物对人的危险性；还有些学生认为别人戴近视眼镜很时髦、很好看，就有意不注意用眼卫生以达到戴眼镜的目的；我校四年级一男生竟然模仿动画片中“把雨伞当降落伞”从二楼家中跳下致摔断双腿……一系列令人大跌眼镜的行为竟然在我们学生中发生，让我

3、们不得不反思教育的效果与价值，特别是引起对科学常识教育的反思。因为学生受环境的影响，会自发地形成许多不正确的观念，如果不正确的观念不被早期的科学教育纠正，这种观念就会持久的保存，阻碍学生正确观念的形成。我们通过对学生的科学常识调查发现：小学生对科学的兴趣极其浓厚，对世界、对环境、对身边事物都充满了好奇，但由于他们的科学认识太过于粗浅，对于一些流行的错误科学观点不能辨别而信以为真；对于一些在现代媒体中出现频率很高的概念，如环保、基因、航天工程等科技常识知之甚少，科学素养令人担忧；动手实践机会很少，科技创新意

4、识极为缺乏。二、成因剖析1、08以前，教育主管部门对学校、教师的考核只注重对语文、数学、英语的检测，使得学校、教师、家长、学生对《科学》教学不重视，成了可有可无的“豆芽科”。2、众所周知的原因，近十年科技教育设施设备的财政经费基本是“零投入”，缺乏基本的《科学》教学实验器材，科学教育信息化资源几乎为零，导致课堂科学实验及课外科技活动无法开展、科普教育陷于停滞。3、优秀科学师资得不到保证。师范院校唯独没有开设针对小学科学的专业院系，任教科学的教师全是兼职或待退休人员。师资素质低下、设施欠缺的后果导致《科学》

5、课堂教学平淡、单一，根本不能激发学生学习科学的积极性，以《科学》教学来提高学生科学素养的目的成了空中楼阁。三、开展研究的具体情况分析1、学校具备较好的信息技术条件。我校从2000年建设了校园计算机网络，06年新组建有100台高性能液晶电脑的网络教室、教师办公室配置了多媒体电脑；03年，国家免费为包括我校在内的西部中小学安装了远程教育资源接收系统。我校80%以上学生家庭、90%以上教师家庭拥有多媒体电脑、连接了因特网，师生习惯通过计算机网络去获取信息、寻求答案。2、提高学生科学素养刻不容缓。从前面的事例可知

6、，由于缺乏基本科学常识而导致了不少的青少年受到不应有的伤害。根据美国测试中心组织的第二次国际教育评价显示：我国中小学生的科学知识成绩偏低，在19个被测国家中列第15位，表明：目前我国中小学生的科技素质偏低，中小学科技教育非常薄弱。3、现代信息技术已经无可争议地改变了人们的学习、生活、工作方式，有着不可替代的作用与优势。廿一世纪是信息科技时代、计算机网络时代， 著名科学家钱学森曾作了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。我们认为：在当时小学科技教育的现状下，财政经费投入不足、科学实验器材匮乏的现状我校短

7、时期内虽然自行无法改变，但学校有信心通过自身努力改变科技教育低下的现状。通过积极引入现代信息技术手段来弥补因经费投入、科学教学器材、科技教育师资水平不足的现实，促进我校科技教育迈上一个崭新的台阶、切实有效推进我校科技教育的发展、缩短与优势学校在科技教育方面的差距、努力提高学生科学素养。四、主要研究措施与方法基于以上认识，我们提出了：①利用信息化网络平台，构建“三种创新培训机制”，提高学校科技教育师资整体水平。②充分利用方便、廉价的网络资源，建设具有特色校本的两种“信息化资源平台”；③探索一种现代信息技术渗

8、透下以“质疑－探究”为核心的小学科学教学模式；④以信息技术为支撑，科技活动努力实现“三化”，激发学生对科学的积极态度、提高学生科学素养。（一）构建“三种创新培训机制”，提高科教师资水平科学教师的素质高低直接决定了学校科技教育的水平，我校当初担任科学教学老师的科学知识与科技素养还远达不到教学需要，所以，当务之急是开展对科学教师的再提高。近几年包括我校在内的众多学校能用于教师培训的经费都比较紧张，占学校重要地位的语文、数学教师的培