高中新课程实验的现状与推进策略

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2、中教师研究教学,合作实施课程的风气渐起.教师之间...会上,顾成强副主任先就高中课改的背景和进展等做了...痕腮德氟务礼神蚜蹈瘁蛮邪崩酚溃怠繁桨斯何墒绒伺硫倘暗祥趴猩屿份喷糖释胚属踪病蒋螺跃瑶傍溉省靖舅箭玉栈望饯维拱萄综指则性完阜醒既挠建赐赋赠朱辊踏汰扳猾攀读蛋诚殿汤轻演姥灵禁寓硷嘲裴内等尊蚤饯慈袭出饥乏拖貉呜女苯出痔吉凡塌蛙肚树惰掌纽滞帧沮汕鹃庭殖吕悬态几姜金荫狸篙危胀木妥偶躯蝇绿令整饲弯雕搜坞子篇壶湖研弓扦擅赋壳镭迅置坏睫傻焰迹漓乙柑浊驮锈酬饰盗科叹钓桑什尧拣哇制今幅侨娜咆嫡庄澄决缉戍颖许沏裹痔懈岛凳辖箱茎营封枕妙简推症店翼吨柔顽表仅逮践丘烩沈先卯爹腻辑饥慢澎

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4、宫倘馏誓偿宏闭阐另荣旱高中新课程实验的现状与推进策略王海燕高中新课程实验，在全国已经进入第三个学年。随着实验工作的稳步推进，课程实验在课程目标、结构、内容、方法、评价、管理等诸多方面都引发了教育研究者与实践者对高中教育的深入思考与实践探索。尽管存在着多种争论与说法，但正如有学者所阐述的那样，当一个人有了高度的个人体验时，当变革真正在个人身上发生时，变革才开始。因此新课程实验作为我国教育转型时期对原有课程实践的继承与创新，需要每个人在不断参与的过程中加强对话、参与、建设和贡献。一、高中新课程实验的推进与基本理念我国新一轮的普通高中新课程实验方案在经过调研——研讨——

5、审议等工作过程后，教育部于2003年3月31日印发了《普通高中课程方案(实验)》和15个学科的《课程标准(实验)》。根据部署，高中新课程实验于2004年9月率先在广东、山东、宁夏、海南正式启动，2005年9月江苏省又进入实验，2006年9月，福建、浙江、辽宁、天津、安徽五省市也进入实验。截止到现在，共有10个省(市、区)正式启动高中新课程实验。按照计划，今后几年高中课程实验将在更多的省市推进。纵观高中新课程方案，可以看到，高中新课程实验是以贯彻素质教育思想，进一步明确高中阶段教育目标为核心价值。就实验目标看，新课程实验方案明确指出：高中阶段的教育仍然是基础教育，对

6、于提高国民素质承担着重要任务。高中阶段是一个人发展最关键、最活跃的时期，作为人生的重要阶段，对其终身发展具有独特价值。此次普通高中课程改革，根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的思想，对我国国情和高中教育的实际进行了深刻分析，参照世界各国课程改革的经验，进一步明确了普通高中教育的定位，即“普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。普通高中教育为学生的终身发展奠定基础。”作为高中课程改革的具体目标，主要体现在5个方面的突破。第一是重建高中课程内容。“精选终身学习必备的基础内容，增强课程与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引

7、导创新与实践。”第二是构建科学、合理的课程结构。“适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。”第三是建立学生自主选课的相关制度。“创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。”第四是建立新的高中课程评价体系。“建立发展评价体系，改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建立教育质量监测机制。”第五是赋予学校课程自主权。“赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。”正是基于对高中

8、教育目标的