《巴东三峡》教学案例

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1、《巴东三峡》教学案例湖南省省级一等奖说明：《巴东三峡》为义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级（上）（语文出版社）第一课。本案例为公开课教学实例，共两课时。上课效果师生评价较高。因上课时未做笔录，故用教学设计稿。一、教学目标：1、扩大学生视野，了解祖国壮丽河山，培养爱国主义感情；2、了解游记的特点，学习写景方法；3、培养总体感知课文与精细品味语言的能力。二、教学重点:理清文章脉络；抓住景物特征写景。三、教学难点:运用多种手法描写景物，语言生动形象。四、教学设想：学法设计：以速读法、精读法、比较法

2、为基础的自主学习与以讨论法、探究法为主导的合作学习相结合。教法设计：以启发式、点拨式教学为主，情景教学、演示教学为辅。课件设计：以少而精为原则，提供资讯、拓展思维。软件为Authorware。课时安排：两课时。第一课时学习内容：　　把握游踪，理清文章脉络，了解课文主要内容。学习重点：　　抓住特色、详略得当地介绍三峡景物。教学过程：一、情景导入：课件展示：展示课题　　现在长江三峡大坝、电站，万吨轮船直通重庆画面；画外音：（毛泽东词）……更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。

3、教师启发：长江哺育我们的同时，又给了我们举世无双、雄伟壮丽的三峡。刚才我们欣赏的是“天堑变通途”的新三峡。被誉为“山水画廊”的旧三峡的不少景观被沉入了水中，那么昔日又是怎样一番情趣呢？《巴东三峡》是一篇山水游记。作品描述了万里长江最为雄伟壮丽的三峡景色，情景交融，给人以美的享受。二、总体感知：1、教师启发：有哪位同学说说你所了解的三峡？2、课件展示：（学生速读）三峡横跨湖北、重庆两省市，西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，长达１９３公里，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。瞿塘峡，一称夔峡，江面最窄处不足

4、百米，两岸峭壁如刀削斧劈，江中水急浪高，号称“天堑”。著名的白帝城座落在白帝山上。巫峡，因巫山得名，以幽深秀丽闻名的“云雨巫山十二峰”分列两岸。江南六峰为净坛、起云、飞凤、上升、翠屏、聚鹤，江北六峰是登龙、圣泉、朝云、神女、松峦、集仙。西陵峡，120公里，为三峡中最长者，以险峻著名。两岸有屈原祠、昭君故里、黄陵庙、三游祠、陆游泉等名胜古迹。3、速读课文并思考思考一：课文是按怎样的思路展开的？叙述的线索是什么？课文有哪些提示性词语？（提出比速度，先完成任务的请举手）４、精读课文并思考思考二：三峡各有

5、什么特点？（要求阅读时做批注，读完后在草稿上归纳景物特点）三、合作探究：１、小组讨论思考一，推荐发言。（前后四个同学为一小组，下同）教师点拨：本文以作者的游踪为线索，记叙起自宜昌终于重庆逆流而上，先总后分依次游览西陵峡、巫峡、瞿塘峡三峡沿途的所见所闻所感。[课件只逐步展示“思考”，不展示“点拨”与“答案”，防止“一言堂”结论，下同]2、小组讨论思考二，全班自由发言，自由补充。教师点拨：根据学生发言，以简要板书为点拨。3、启发讨论思考三：课文第一段突出三峡山水怎样特点？教师点拨：山水特点：险恶。4、

6、启发讨论思考四：第二段在全文起什么作用？教师点拨：总领全文，以下各段依次介绍三峡。5、思考讨论思考五：课文如何抓住特色写景物？又是如何安排详略的？教师点拨：先写西陵峡，分段描写，四段山水急缓各不相同。次写巫峡，以山水奇险、云雨瑰丽著称，末写瞿塘峡，侧重于记叙两岸的人文景观。文章对西陵峡交待仔细，对巫峡景色描写也较详细。６、学生质疑，师生探究。四、创新训练：三峡山水美，我们家乡风景也不赖，谁来说一段？五、作业：１、读课文，借助注释、工具书掌握生字新词。２、习七年级（上）课文《三峡》。３、条件的同学上

7、网查询有关三峡的诗、谚、典故，三峡电站资料。附：板书设计（可用课件逐步展示）巴东三峡（１）总说：（第１、２段）险恶。分说：（第３－９段）三峡各不同。西陵峡：黄猫峡：不甚险、急；　灯影峡：江南味；　　　　崆岭峡：险峻可怕；米仓峡：山“像无数匹马在奔驰”。巫峡：山水奇险、美丽，云雾比起庐山来还要有趣。瞿塘峡：丰富的人文景观。尾声：（第１０段）三峡走完了，山势平敞，水也平多了。线索：游踪，宜昌　　重庆，逆流而上第二课时学习内容：了解游记的特点，学习写景方法。学习重点：运用多种手法描写景物，寓情于景、生动

8、形象。教学过程：一、课前热身：１、点名分段朗读课文，同学们将写作者游览心情的语句勾画出来。２、我们曾经学过郦道元的《三峡》，谁来背一背？（大家可以帮助）二、小组讨论：课件展示思考题：思考一：随着景物的变化作者游览的心情怎么变化的？写内心活动在文章中有什么作用？思考二：作者描写三峡景物采用多种手法，寓情于景、生动形象。文章具体运用了哪些方法？其表达效果如何？思考三：《三峡》与《巴东三峡》有什么不同？三、合作探究：１、探究思考一：自由发言，鼓励多种看法。教师点拨：文中的心理活动突出了山