多元与整合，提升学生的语文素养

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1、多元与整合，提升学生的语文素养刘福德甘肃省民乐县裕展希望小学734500“小学语文综合性学习”是语文课程标准提出的新要求，是一种全新的学习方式。它超越了传统单一学科的界限，将学牛感兴趣的问题以实践活动的形式统一起来，实现了理论与实践、课内与课外、校内与校外的有机结合。这种全新的学习方式是以小学语文课程的整合为基点，加强语文课程与其他课程及牛活的联系，强调语文学习与牛活的结合，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展的实践活动。一、语文综合性学习的意义1•从语文课程设计的角度说，语文综合性学习体现了课程综合化的趋势,是

2、落实“努力建设开放而有活力的语文课程”这一语文课程基木理念的重要途径。《课标》在“设计思路”里指出，“课程标准还提tBT&Isquo;综合性学习’的要求，以加强语文与其他课程以及与牛活的联系，促进学牛语文素养的整体推进和协调发展”；在“基木理念”里也指出，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透、整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。语文综合性学习对建设开放而有活力的语文课程具有重要意义，是语文新课程的一大

3、亮点。2•从课程目标的角度说，语文综合性学习有利于整体提高学生的语文素养。综合性学习不仅体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展，而且提倡多学科联系、跨领域学习、书木学习与实践活动的紧密结合，有利于培养学生的创新精神，提高学牛的语文实践能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神，为促进学牛语文素养的全面提高提供了有力保障。3•从课程实施的角度说，语文综合性学习有利于转变学牛的学习方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导

4、学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”而综合性学习正是转变学生学习方式的重要途径。《课标》在“基本理念”中明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。二、跨学科学习的综合1.以“卩昌”怡情。孔子是教育家，也是咅乐家，《诗经》里的诗歌“皆弦歌之”。如在教学“月明中秋”系列活动中，我先教学生诵读了描写月亮的经典古诗词，再教学生把它们唱出

5、来（如学习苏轼的《水调歌头·中秋》吋，我找来相关磁带，教学生一边唱一边想象），上的好像是咅乐课，品的却是经典的语言文字。我认为把古诗词唱出来对学生有很多好处：可以激发学生的学习兴趣，学生喜欢形式多样的学习方式;可以加深学生的记忆，特别是篇幅较长的词，唱几遍，容易记；可以加强情感表达，歌曲中的旋律确定了情感基调，容易引发学生的情感共鸣。2•以“画”悦目。中国古代诗歌中一向讲究意境，追求“诗中有画，画中有诗”。在综合性学习活动中，我常常让学生给自己所学的古诗佳句配画，这样可以帮助学生对语言文字的理解。学生

6、对于画画有着天生的喜好,线条的流畅、色彩的亮丽给学生的感官带来了强烈的愉悦感。低年级学生也特别喜欢看带图画的读物，因此，我还引导学生给自己的写话也配上插图，做成图文并茂的好似连环画似的文字，从而激发了学生的学习积极性。3•以“演”动人。戏剧是文学、音乐、舞蹈、美术、工艺等多种艺术成分综合而成的艺术样式，它主要通过演员的角色扮演、语言等手段来塑造形象。因此，在平时的语文教学中，我经常根据课文内容设计“角色扮演”的环节，结合实践活动开展表演活动。三、学习方式的综合1•书本学习和实践活动的综合。传统的学校教育主要是以单一

7、的学科课程类型为主，学生从中学到的知识是学问性知识。随着科学文化的发展，人们日益揭示出知识具有多样性的特点，其中与学问性知识相对应的知识是体验性知识。把书本学习和实践活动综合起来，就使学生不仅获得了学问性知识，也丰富了体验性知识，使学生的知识领域更加完整。1.接受学习和探究学习的综合。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“（要）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”

8、综合实践活动的设计与实施，有效地提高了学生的探究意识和探究能力，使两种学习方式相辅相成、相得益彰。2.课内学习和课外学习的综合。因为强调综合性学习，许多老师就片面地把教学的目光投向了课外教学资源的利用，却忽视了手中教材的价值。我以为，无论怎样，都要根据学生的实际、教学的实际对教材进行二度创造，使教材成为教学的范例。如在每次系列活动的开始，我总是先带领学生学习