2018年高考数学全国卷高三二轮复习备考策略

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1、2018年高考数学全国卷高三二轮复习备考策略2018年3月2018年高考，肩负着探索构建“一体四层四翼”的高考评价体系的重任。“一体四层四翼”到底是什么？“一体”即高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场。“四层”通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查FI标。第一层：必备知识强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。第二层：关键能力重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。第三层：学科素养要求学生

2、能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。第四层：核心价值要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程屮，逐步形成正确的核心价值观。这也体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。“四翼”通过明确“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求。1.“基础性”要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基木能力和基木素养，包括全而合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。2.“综合性”要

3、求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。3.“应用性”要求主要体现在学生耍能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。4.“创新性”要求主要体现在学生要具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。“一体四层四翼”高考评价体系的科学构建，是考试内容改革的基础性工程，凸显了高考的考试功能和考查理念，也将为高考考试内容改革提供坚实理论支撐，使高考能够更好服务立德树人根本要求、提高教育质量主要任务和人才强国战略部署。理解本质把握方向优化设计稳扎稳打稳操胜券复习策略与方法•研究“

4、课标”、•研究“考题”、•研究"学生”、•强化“基础”、•突出“重点”、回归知识本质、强化通性通法，体会思维过程、着眼能力提升。主要内容一、二轮复习的思考二、选题与讲题三、二轮复习的专题划分四、解析几何专题的设计五、导数专题复习的思考一、二轮复习的思考第一轮复习=>系统化、规范化，基础性、全面性第二轮复习=>网络化、条理化，综合性、应用性、创新性加强基础知识的回顾与内化=>建立明晰的知识网络通过专题复习完善知识查漏补缺=>进行适度模式化训练注重知识的整合与综合能力的培养=>掌握必备的应试技巧关注细节规范全面=>提升数学基本素养二、选题与讲题第一层次选题：依据知识的内容和特点选収具有普遍

5、性的试题，做到知识复习与规范表达相结合，做到培养兴趣与行为习惯的养成相结合。第二层次选题：根据能力的培养和思维的训练选取具有代表性的试题，做到基础与能力并重，应用与创新并举，题型归纳与思维训练相结合。第三层次选题：依据学生问题和因惑选题具有典型性的问题，做到学生的问题找得准，学生的困惑分析的准，习题的选配方向准，做到针对性与及时性相结合，做到全员参与与个别突破相结合。第四层次选题：考前适应性选题，做到重点题型与典型方法相结合，做到调节做题节奏与应试技巧相结合。第五次选题：考后查漏补缺选题，做到直面问题与客观分析相结合，做到针对训练与个别辅导相结。讲题：揭示思维过程、体现学科本质、培养数

6、学素养认真审题、全面分析一一确定解题思路明确方向，确定算法一一设计运算稈序严谨表达，注重细节一一遵循规范性原则解后检查，完善补漏一一形成良好习惯解后反思，总结归纳一一提升数学素养三、二轮专题的划分专题一•选择填空题（包括探究、创新、推理、数学文化等）专题二•三角函数、平面向量和解三角专题三.统计与概率专题四.数列与不等式专题五.立体几何专题六.解析几何专题七•函数与导数四、重点专题设计与教学第一部分•选择题与填空题的解得方法与策略第二部分.解析几何的设计与教学第三部分•函数导数的设计与教学第一部分选择题与填空题的解得方法与策略—•直接法直接从题设条件出发，运用有关概念、性质、定理、法则

7、和公式等知识，通过严密的推理和准确的运算，从而得出正确的结论，然后对照题目所给出的选择项“对号入座”作出相应的选择。涉及概念、性质的辨析或运算较简单的题目常用直接法。QI♦【例1】（2017课标II理1）—=（）1+iA.l+2zB.l-2zC.2+zD.2-i【例2]（2010福建文数）2•是虚数单位,（―）4等于（）1-zA.iB.-iC.1D.-1qic：【练习（2010全国卷1理数改编）复数——的虚部是（）2-3/A.lB.—1C.iD