积极实行探究性教学

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1、肆探究式教学"在生物课堂上的实践摘要：适应素质教育的要求，树立探究式教学的新理念，正确理解探究式教学的内涵、目的和方向。在有效教学过程中，努力创设良好的探究情境，采取有效的教学手段，让学生积极主动地尝试探究的过程、体验探究的乐趣、分享探究的成果。关键词：探究教学创新1993年中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》指出：现代世界的经济竞争、综合国力的竞争，实质上是科技、人才和民族素质的竞争，归根结蒂是教育的竞争，中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。作为一名中学生物教师，就应该坚决响应党中央的号召，适应素质教育的新要求，及时转变教育观念，更新教育手段，积极实施有效的教学方式

2、，培养出具有创新精神和实践能力的创新型人才。通过全省高中教师新课程远程培训的学习，经过近三年的实践和探索,我在课堂上积极尝试了探究式教学模式。我认为，在有效实施探究式教学过程中，一方面教师要给学生提供必要的指导与帮助，使学生明确探究的目的、方向和方法；一方面教师要积极创设良好的探究环境，采取有效的教学手段，让学生积极主动地尝试探究的过程、体验探究的乐趣、分享探究的成果。下面是我对探究式教学的一些粗浅认识和做法：一、对探究式教学的认识1、探究式教学的内涵探究式教学是指让学生通过类似于科学家探究活动的方式获取科学知识和技能，并在这个过程中，学会科学的思维方式、方法，形成科学观点和科学精神，主动获取

3、知识的一种学习方式。探究性学习是以学生的主体活动为中心来展开教学的过程。学生在积极参与活动的过程中，以白己的知识和经验为基础，经过积极的探索和发现、亲身的经历和实践，以自己的方式将知识纳入自己的认知结构中，并尝试用学过的知识解决新问题。由此可以看出，探究式教学是一种教学方式的根本改变，由过去教师讲授学科的概念、规律变为学生通过各种事实来发现概念和规律。在此过程中，学生不再是被动的知识的接受者，而变成了主动的知识的探索者。2、探究式教学的方向在具体的教学过程中，有很多老师会存在这样的做法：只有在进行实验时才采用探究性教学。其实探究式教学的时间可长可短：可以是3、5分钟，也可以是20、30分钟。探

4、究性学习可以贯穿于课堂教学的每一节内容,每一个环节，可以围绕课本中的重点、难点、疑点、热点和易混点展开，也可以是课本中的资料分析、核心概念和原理的深入挖掘，还可以是探究实验的设计及操作。只要能发展学生的思维、激发学生的热情、提高学生的能力、培养学生的品质都可以实施探究性教学。3、探究式教学的目的探究式教学的目的并不在于得到一个全班统一的结果，而是重在学生参与探究的过程，从过程中获取具体知识、经验和方法，帮助学生领悟科学的本质。通过探究式教学尽可能地让学生经历一个知识的发现、形成、应用和发展的过程。让学生尽可能地像科学家那样，体验一个完整的科学研究过程。如果不亲自参与探究，学生就无法理解科学探究

5、的艰难，无法体会科学家在科学研究中可能遇到的各种问题，以及科学家怎样通过一次一次的尝试来解决问题。探究性学习的最终目的是要学生逐渐养成探究的态度、掌握探究的基本方法，发展科学探究能力。《普通高中生物课程标准》中对探究能力的描述为：让学生初步学会客观地观察和描述生物现象；通过观察提出可以探究的问题；分析问题，进行假设和预期，设计可行的实验方案；处理解释数据，做出合理判断；用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点。二、探究式教学的实施方案（一）、积极创设探究性学习情境探究式教学能否成功，很大程度上取决于创设的情境是否能激发学生的学习动机，因此，激发学生的探究动机和兴趣十分重要。只有让学生动起

6、来，才能充分发挥学生主动、自主、探求的积极性。在实施探究性教学中，可以通过优化教学组织形式、精选良好的探究问题、巧用现代教学媒体、设计富有逻辑性和趣味性的教学语言等途径创设学习情境，不断启发学生主动探究，深入思考。1.利用学生已有的生活经验创设情境。在进行探究式教学时，我经常利用学生已有的生活经验或课本中与学生的生活经验密切相关的“问题探讨”“资料分析”“思考与讨论”等小栏目作为探究的情境来引人教学内容。如在引入《内环境稳态的重要性》这节课时，我利用“问题探讨”中的资料一血液生化六项检查化验单，让学生展开深入的探究：你能发现化验单中的哪些指标不正常吗？你知道这些指标和哪些疾病相关联吗？每种指标

7、的参考值（即正常值）都有一个变化范围，这说明什么？为什么血浆的生化指标能反映机体的健康状况？2.从社会关注的与生物学有关的热点问题切入创设情境。从有关的热点问题切入，可以使学生的求知欲更强，更易激发他们进一步探求的欲望。如在进行《免疫调节》教学时,教师可以让学生阅读课本中提供的“艾滋病死因和免疫系统受损的关系”，然后让学生展开深入的探究：T细胞的多少和HIV浓度之间有什么关系?T细胞在人体内可能发