让书香熏陶童年让文学牵手孩子

《让书香熏陶童年让文学牵手孩子》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、让书香熏陶童年，让文学牵手孩子——小学生阅读方法指导之我见阅读是学习能力的核心，也是现代人的基本素养。阅读能力、数学能力和科学能力并称三大基本能力，是少年儿童未来生活所需的基本技能，是终身学习的基础。阅读不仅是提升少年儿童阅读水平、开发智力、提高科学素养的重要桥梁，而且也是消弭教育鸿沟、紧密家庭关系、传承民族文化的重要手段。阅读能使孩子走近文明和科学，远离野蛮和荒谬，孩童时培养的阅读习惯会象最忠实的伙伴，让人受益终身。因此，教师要加强对学生课外阅读的指导，从整体上提高学生的阅读能力。下面我将结合自己在创建书香校园中的具体实践谈点粗浅的看法。一、使学生明确课外阅读的意义，懂得课外阅读

2、的重要性。1、让学生知道，大量的课外阅读可以上知天文、下晓地理、博古而通今。2、让学生知道，大量的课外阅读能够奠定他们坚实的语言基础。古人曰：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这说明了多读、多背在写作中的重要性。只有多读、多背诵，把名家、名篇的精彩语句，转化成自己的营养，慢慢吸收，在写作时才能够挥笔自如。二、激发兴趣，使学生乐读布鲁纳说过：最好的学习动机乃是学生对所学知识本身内容的兴趣。因此，教师应充分激发学生读书的兴趣，让他们乐于读书。为在学生中形成读书热潮，我通过各种形式各种活动激发学生读书兴趣，体验读书的快乐，形成自觉读书的氛围。1、故事激趣学生都喜欢听故事，中外有许多益智

3、、有趣的故事都符合少年儿童年龄心理发展特点。因此，我常利用语文课的课外拓展这一环节或课余时间给学生讲一些小故事，当学生听得津津有味时，我便顺势引导他们自己去看、自己去读；再组织学生开展故事会，比一比，看谁读得多、讲得好。这样一来，学生都乐于去读这一类课外书。2、榜样激趣榜样能让学生产生奋发向上的心理，并能让学生比较自己的行为，从而达到“取长补短”的作用。因此，我向学生介绍毛泽东、周恩来、老舍等名人热爱读书的事例，使学生以他们的行为为楷模，时时督促自己。在作文训练时，我还让写作水平较好和写作进步较大的学生谈谈自己课外阅读的收获及取得的效果，借此激发学生的阅读兴趣。3、活动激趣我定期开

4、展一些丰富多彩的活动，如课外阅读交流会、朗诵比赛、演讲比赛、知识竞赛、小小故事会、以共读书为主题的手抄报展览、读后感优秀习作评选、故事情节表演、电脑制作等专题活动。这一系列的创造性活动，既展示了学生的读书成果，让学生用自己的眼睛、自己的双手、自己的大脑来展示他们从书本上看到的人和事及他们从读书中学到的知识，又引导、激励了学生多读书，读好书的兴趣，久而久之，连一些平常不爱读书、不愿读书的学生也渐渐养成了乐于读书的习惯。今年三月份，我校举行了诗歌朗诵比赛，我班的李夺得了冠军。同学们为她祝贺，并向她取经，月华深有感触地告诉大家：“这都是多读课外书的收获啊！”4、评选激趣我每学期初提出阅读

5、目标作为期末评定内容。为此我专门设立了课外阅读的各项奖励：如＂阅读小骑士＂——快，＂阅读小标兵＂——好，＂阅读小博士＂——多，＂小智星＂＂小明星＂＂爱书星＂……让每个同学都有机会拿到各种奖项，体验成功。5．亲子共读激趣我通过家长会取得家长的支持，家长与孩子共同阅读并填写亲子共读卡。二、挖掘书源，让学生有书读读书如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥。因此学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有“许多花”来“酿蜜”1．取得与家长的配合。通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质

6、量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书。选择读物要做到：①内容要健康，因为不好的阅读材料会影响学生的健康成长。②符合儿童年龄特点。③类型要多样。古诗、儿歌、童话、寓言、小说、历史故事、科普知识等都应涉及，阅读面要广。总之，家长要努力为孩子创设一个良好的读书环境。2．建立班级的图书角。我号召学生每人贡献一本书，建立班级的图书柜，大家共同借阅，共同进步。三、教给方法，使之会读授人以鱼，不如授人以渔。课外阅读是语文教学的延伸，掌握好方法对语文教学有莫大的帮助，而且能让学生获益匪浅。因此，我教给学生课外阅读的方法，让学生会读。1、精读与略读。在语文教学中，精读是

7、主体，略读是补充。从应用的角度看，略读是最常用的阅读方法。学生在课外阅读时，要引导他们有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，边读边想，并在文章紧要处，感触最深的地方进行圈点勾划，细细品味。学生在课外阅读中，只有根据自己阅读的需要，把它们有机地结合起来，久而久之，才能获得更多的知识和信息，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。2、写读书笔记。许多学生看书都是囫囵吞枣，只注重一些情节内容，收效甚微。因此，我在指导学生课外阅读时，明确要求学生做到：①读一读