减负背景下如何提高数学课堂教学的有效性

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3、提高课堂教学的有效性显得尤为重要，同时也对教师提出了严峻的挑战。提高课堂教学效率的方法很多，但我认为最重要的一点就是要抓实、抓好课堂，向课堂要效率、要质量。下面我就结合自己所教的数学学科，结合教学实际，从以下几个方面谈一谈如何抓实数学课堂教学，提高数学教学效率。一、注重新授课的复习小学数学课堂中的复习主要包括新授课复习、单元复习和期末复习三种类型。新授课复习，就是在每课时的教学活动中必须安排的复习。它的特点就是结合新授课、练习课及时进行。目的就是及时、经常、有效的巩固新知识。它主要解决一个一个“点”的问题；而单

4、元复习就是把这一个一个“点”串成一条“线”；期末复习是把一条一条“线”组成一个“面”。这三类复习组成了一个完整的复习体系，使复习贯穿于整个教学过程的始终。在日常教学工作中，教师对单元复习、期末总复习都能够周密安排，认着对待。但是在日常教学中有些教师只顾上课，而不重视学生的消化理解和复习巩固。他们认为，及早结束课程最后可以留下较多时间进行总复习，一样可以取得好成绩。其实这种想法忘了“一步一个脚印”、“温故而知新”。如果学生不能及时掌握所学知识，留下的“尾巴”太大，就像8滚雪球越滚越大，最后滚不动。例如在教学五年级

5、上册“折纸——异分母分数加减法”时，要用到的知识有：“同分母分数加减法”、“最小公倍数”、“通分”。在教学时，我先复习找“最小公倍数”，通过“同分母分数加减法”这一旧知作为新旧知识的生长点引导学生进行探究。教学后通过作业反馈，发现有的学生虽然理解算理，但由于找最小公倍数和通分不熟练，因而出错较多。因此教师要注重知识间的有效衔接，新授课复习贵在及时，教师要趁热打铁。一方面通过复习使学生及时消化所学知识，另一方面通过复习变换学习方法，激发学生学习的自觉性和积极性，使学生打好基础，把每一个知识点学扎实。二、合理的教学

6、设计新教材知识面非常广，安排的教学课时有限，这就要求教师必须掌握课程标准对每一个知识点的要求，对教材大胆取舍，合理组织。每位教师所面对的班级不一样，学生所处的生活环境和社会环境不同，教师要注意了解学生已有的生活经验、知识、生活实际，尽可能的针对学生实际，选取生活和社会素材，并在教学过程中重点培养学生探究问题的能力。另外，教师对知识点的教学难度必须进行有效的控制。例如在教学“生活中的数”时，教材安排的是其它地方的邮政编码，我校地处官渡区六甲街道，由于近些年通讯比较发达，学生对邮编反而陌生了，为了让学生认识所处社区

7、的邮编，我将教材安排的邮编换成六甲的邮编，并引导学生认识邮编的编码规则。在认识身份证的编码规则时，由于我班本地学生和外来务工人员子女各占一半，因此结合班级学生实际，8让学生根据自己的身份证探究编码规则，再让学生根据身份证说一说其中包含的信息。通过这样的取舍和组织，学生学习兴趣非常浓，学生真正感受到数学在生活中的价值和应用的广泛性，使学生意识到生活周围的数学问题。新的课程理念，新的教材，使我们实现了数学与生活的密切联系。所以教师联系生活实际教数学、学数学，可以提高学生对数学来源于生活的认识，唤起学生亲近数学的热情

8、，体会到数学与生活同在的乐趣。三、有效的课堂教学1、恰当讲解、组织引导学生学习。在数学教学中，教师要给学生一定的思维活动空间，促进其能力的培养和发展，以提高学生的认知水平。信息交流渠道要畅通，体现多层次、多方向，挖掘学生的探索能力。如在教学“能被2整除的数”的特征时，教材的安排是观察2的倍数，观察这些数个位上有什么特征。在教学时将上面的教学内容进行转化：（1）请你写出几个能被2整除的数