人教版七年级上册全册历史教案

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1、合作探究第一课时第一单元《中华文明的起源》【教学目标】:1.以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。2.知道河姆渡遗址、半坡遗址，了解我国古代农业的起源。3.知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。4.了解为什么常把中国人称为“炎黄子孙”，知道禅让制。【教学重点】：早期原始居民、原始农耕文明、黄帝——“人文初祖”。【教学难点】：正确认识尧舜禹的“禅让”的含义。正确理解远古传说与历史事实的关系【教学过程】：一、自主复习，完成单元知识体系元谋人：我国境内已知的最早人类。北京人：保留了猿的特点，手脚分工明显，会制造和使用

2、工具和使用、k“山顶洞人：模样同现代人基本相同，会人工取火和缝制衣服，过氏族公社生活。河姆渡原始居民：住房子，饲养家畜，使用磨制石器，在世界上最早种植—O半坡原始居民：住半房子，饲养家畜，使用磨制石器，在世界上最早种植_0制作彩陶。4•、方■n庙也尽•丘・衣黜壬丁M右了須4•占民制住黄帝（人文初祖）和炎帝联合打败了形成了华夏族。k有人说：原始社会没有剥削没有压迫，人们过着共同劳动，共同分配劳动果实的平等生活，因此是一个理想的社会。这种说法正确吗？为什么？2、有人说：原始社会的大部分时间里，人们过着平等的生活，但到了后期贫富分化特别明显，出现了阶级剥削和阶

3、级压迫，这是历史的倒退。这种说法正确吗？为什么？3、有人认为世界华人在清明节拜祭传说中的黄帝是搞封建迷信，这种说法正确吗？为什么？材料二“尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授舜。授舜，则天下得其利而丹朱病；授丹朱，则天下病而丹朱得其利。尧曰：终不以天下之病而利一人。”请回答：(1)材料一中的“轩辕”指哪位历史人物？他被后人尊称为什么？(2)材料一中“平定蚩尤乱”的战役是什么？这一战役产生了怎样的历史影响？(3)材料二反映的是一种什么制度？这种制度的实质是什么？(4)上述材料中的“轩辕”、“尧”和“舜”的共同点有哪些？【学后反思】：谈谈本节课的收获和不

4、足。第二课时第1课：祖国境内的远古居民学科历史设计教师教授内容第1课：祖国境内的远古居民时间预设1课时问题预设：1•观察《我国远古人类主要遗址分布图》，看一看我国远古居民有哪些？各分布学习目标1・知道祖国境内的三个远古居民代表、人与动物的根本区别、了解远古居民的生活状况。2.通过观察古猿、北京人、山顶洞人的头部复原像，说一说他们的区别，理解人类的进化。3•认识在人类的进化过程中，劳动起了决定性的作用。【学习重点】北京人和山顶洞人。【学习难点】对本课基本内容的理解需要科学合理的推断和想象。在什么地方？2.我们做游戏：看看彼此的面部特征与北京人、山顶洞人头部

5、复原像有何不同？3.观察课本的插图，结合你已学过的知识，想一想，如果你是北京人，你的一天该如何渡过？4.观察课本《山顶洞人的生活》插图，结合文字资料，你认为山顶洞人的生活比北京人有了哪些进步？这说明了什么？第三课时第2课：原始的农耕生活【教学目标】1.知道河姆渡、半坡原始居民，简要概述他们的农耕生活，归纳原始农耕生活的主要特征。2.比较河姆渡、半坡原始居民在生产、生活上比北京人山顶洞人有了哪些进步？3.分析认识不同的地理环境形成了不同的农耕生活。【教学重点】河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。【教学难点】对农耕生活的理解认识。【教学过程】一、自主学习阅读教材

6、第7〜9页，在课本上标出知识点并填写下面的表格:氏族名称半坡原始居民河姆渡原始居民距今年代地理位置房屋类型主要农作物家畜种类生产工具烧制陶器二、合作探究：1.概述河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。2•说说河姆渡、半坡原始居民比北京人、山顶洞人有了哪些进步？3•河姆渡、半坡原始居民建造的房屋各有什么特点？为什么？三、歌谣归纳原始农耕中华早，水稻和粟是代表。半坡河姆渡有房屋，半地穴干栏真奇妙。陶器石器样样有，生活水平日日高。四、达标训练：五、1・考古发掘的遗址实物是研究历史的第一手资料。最能证明“中国是水稻的故乡”的遗址是()A.半坡遗址B.河姆渡遗址C.大汶

7、口遗址D.周口店遗址2.中华民族以农耕文明为基础。最能体现长江流域原始农耕文化成就的是()A.种植粟B.种植水稻C.加工玉器D.烧制彩陶1.在历史剧“河姆渡原始居民”中，不该出现的场景是（）A.种植水稻B.猪狗等家畜C.半地穴式房屋D.石斧等农具2.很多同学平常爱吃米饭，你可曾想到，稻米在我国有着源远流长的种植史。A.北京人B.半坡人C.山顶洞人D.河姆渡人5.假如你去西安古城旅游，离你最近的原始居民遗址是（)A.半坡遗址B.北京人D.河姆渡遗遗址C.大汶口遗址下列先民最早可以品尝香喷喷的米饭的是（）6•“民以食为天。”我国先民最早种植和食用的两种粮食作

8、物是（）B.水稻和小D.水稻和粟A.水稻和玉米麦C.粟和小麦第四课时第三课华夏之