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1、浅议金融资源意识、金融功能提升和金融可持续发展论文关键词：金融学科建设金融资源意识金融功能金融可持续发展理论论文摘要：金融学科建设的研究与实践说明，我国金融专业的教学改革需要建立金融资源意识，其研究范式与研究方法可以基于金融可持续发展的研究视角进行必要转换。国际金融危机的爆发引起了学界对金融可持续发展问题的不断关注。金融发展理论的演进和发展，对比说明了金融可持续发展理论所具有的质性发展观。金融可持续发展理论的基础是金融资源观，其研究基轴是金融功能的不断扩展与提升。Discussthefinancialresourcesconsciousnes
2、sfinancialfunctionandimprovefinancialsustainabledevelopmentZhouDanGuoWanShanliaoninguniversityschoolofeconomics；Zhejiangradioandtelevisionuniversity；Thepaperkeywords:financialdisciplineconstructionfinancialresourcesconsciousnessfinancialfunctionfinancialsustainabledevelopm
3、enttheoryAbstract:financialdisciplineconstruetionofresearchandpracticeshowsthatourcountryfinancialprofessionalteachingreformneedstoestablishafinancialresourcesconsciousness,itsresearchmodelandresearchmethodcanbebasedonfinancialsustainabledevelopmentresearchperspectivenecess
4、aryconversion.Theinternationalfinancialcrisisarousedonthefinancialsustainabledevelopmentproblemsareconstantattention.Thetheoryoffinancialdevelopmentevolutionanddevelopment,thecontrastthatthefinancialsustainabledevelopmenttheoryisthequalitativedevelopment.Financialsustainabl
5、edevelopmenttheoryisthebasisoffinancialresourceview,theresearchbasicshaftisfinancialfunctionunceasingexpansionandascensiori.一、金融专业的教学改革研究及其存在的问题20世纪90年代末，曾康霖（1998）就针对金融专业的学科建设和人才培养进行过较全面的论述。世纪之交，教育部设立了“面向21世纪金融学专业系列课程主要教学内容改革研究与实践”这一研究项目，项目（张亦春、蒋峰，2000,2001）比较了我国和西方在金融学高等教育
6、方面存在的差距，在培养目标、专业课程设置、教学方法和教学手段等方面给出了概括性的设想［1］。以中央财经大学、厦门大学、复旦大学和中国人民大学为成员学校的“21世纪中国金融学专业教育教学改革与发展战略研究”课题组，给出了我国金融专业发展的学科定位，制定了从本科到博士研究生的金融专业人才的培养模式(王广谦、张亦春、姜波克、陈雨露,2005),项目更强调了素质教育和教学质量的提升［2］。在西方，投资组合理论(Markowitz,1952),分离理论(Tobin,1958),资本资产定价模型(CAPM)(Sharpe,1964；Lintner,196
7、5；Mossin,1966),金融工程科学(JohnFonnerty,1988；HayneLeland,1989),行为金融理论(DebondtandThaler,1985；Statman,1995；Bernstein,1996；Seller,2000)的不断提出和扩展，使得我国学者开始更多的关注金融专业教学内容的扩充、转变，更多的考虑教学与实际的衔接，学科发展和国际的接轨。王广谦(2001)［3］、张新(2003)［4］、封思贤(2005)［5］和张文颖(2006)等在各自的文献中都特别强调了这一问题及其发展趋势。另外，李芒环(2007)、
8、余德容等(2008)和梁玉等(2006)结合各自所处学校的特点，对金融专业的目标定位和课程设置等进行了整体性设计，提供了个案经验。张亦春、蒋峰(2001)［6］,何
