金融金融论文范文-阐释金融资源意识、金融功能提升与金融可持续发展word版下载

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2、的不断关注。金融发展理论的演进和发展，对比说明了金融可持续发展理论所具有的质性发展观。金融可持续发展理论的基础是金融资源观，其研究基轴是金融功能的不断扩展与提升。DiscussthefinancialresourcesconsciousncssfinancialfunctionandimprovefinancialsustainabledevelopinentZhouDanGuoWanShanliaoninguniversityschoolofeconomics；Zhejiangradioandtelevisionuni

3、versity；Thepaperkeywords:financialdisciplineconstructionfinancialresourcesconsciousnessfinancialfunctionfinancialsustainabledevelopmenttheoryAbstract：financialdisciplineconstructionofresearchandpracticeshowsthatourcountryfinancialprofessionalteachingreformneedstoe

4、stablishafinancialresourcesconsciousness,itsresearchmodelandresearchmethodcanbebasedonfinancialsustainabledevelopmentresearchperspectivenecessaryconversion.Theinternationalfinancialcrisisarousedonthefinancialsustainabledevelopmentproblemsareconstantattention・Theth

5、eoryoffinancialdevelopmentevolutionanddevelopment,thecontrastthatthefinancialsustainabledevelopmenttheoryisthequalitativedevelopment・Financialsustainabledevelopmenttheoryisthebasisoffinancialresourceview,theresearchbasicshaftisfinancialfunctionunceasingexpansionan

6、dascension.一、金融专业的教学改革研究及其存在的理由20世纪90年代末，曾康霖（1998）就针对金融专业的学科建设和人才培养进行过较全面的论述。世纪之交，教育部设立了“面向21世纪金融学专业系列课程主要教学内容改革研究与实践”这一研究项目，项冃（张亦春、蒋峰，2000,2001）比较了我国和西方在金融学高等教育方而存在的差距，在培养目标、专业课程设置、教学策略和教学手段等方面给出了概括性的设想［1］。以中央财经大学、厦门大学、复旦大学和中国人民大学为成员学校的“21世纪中国金融学专业教育教学改革与发展战略研究”课

7、题组，给出了我国金融专业发展的学科定位，制定了从本科到博士研究生的金融专业人才的培养模式(王广谦、张亦春、姜波克、陈雨露，2005),项目更强调了素质教育和教学质量的提升［2］。在西方，投资组合理论(Markowitz,1952),分离理论(Tobin,1958),资本资产定价模型(CAPM)(Sharpe,1964；Lintncr,1965；Mossin,1966),金融工程科学(JohnFonnerty,1988；HayneLeland,1989),行为金融理论(DebondtandThaler,1985；Statma

8、n,1995；Bernstein,1996；Shiller,2000)的不断提出和扩展,使得我国学者开始更多的关注金融专业教学内容的扩充、转变，更多的考虑教学与实际的衔接，学科发展和国际的接轨。王广谦(2001)［3］、张新(2003)［4］、封思贤(2005)［5］和张文颖(2006)等在各自的文献中