对体育职业院校专业建设的思考

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1、对体育职业院校专业建设的思考北京体育职业学院吴丽霞摘要：专业设置是社会需求与高职实际教学工作紧密结合的纽带。专业建设是学校教学工作主动、灵活地适应社会需要的关键环节。作为一所经过资源整合又是刚成立的体育职业院校，如何将其打造成一所行业特色鲜明、办学优势突出的院校，是学院整体建设、发展的重要课题。关键词：高职院校专业建设教高[2000]2号文件《教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见》中对专业设置、专业建设、专业管理提出了明确要求：“专业设置是社会需求与高职高专实际教学工作紧密结合的纽带。专业建设是学校教学工作主动、灵活地适应社会需要的关键环

2、节。要根据高职高专教育的培养目标，针对地区、行业经济和社会发展的需要，按照技术领域和职业岗位(群)的实际需要设置和调整专业”。北京体育职业学院是北京市人民政府批准建立、由北京市体育局举办的一所高等体育职业院校。是在原北京市职工体育运动技术学院和北京市第二、第五体育运动学校基础上整合体育局所属资源于2008年6月创建的。以培养优秀职业运动员为主要宗旨，兼顾社会体育和体育产业人才的培养。学院着眼于社会需求，注重体育职业技能的培养，为北京建设国际化体育中心城市造就具有良好职业素质、具备相关理论知识和专业技能的各类体育职业人才为办学目标，同时为运动员

3、退役后顺利转型就业搭建桥梁。是北京地区唯一一所高等体育职业院校。如何将其打造成一所行业特色鲜明、办学优势突出的高等体育职业院校，如何将各专业建设成为能够适应社会发展需要、符合学院发展定位、满足学生及家长的愿望，是学院整体建设和发展的重要课题。一、高职院校专业建设原则   (一)以社会需要为导向要根据本地区发展需要、人才培养缺口、行业发展状况和岗位变化，充分发挥当地自然资源的优势进行专业建设6，不但要考虑当前市场需求，更应考虑若干年内持续的市场需求。对于“有发展前景的专业”应积极发展，对于“没有发展前景的专业”应及时调整，而对于“一时热门的专业

4、”，不应盲目追风。(二)以职业岗位为依据针对一个行业岗位或一组相关职业岗位来设置专业。对于就业相对稳定、需求量大的岗位，可以每个行业岗位设置一个专业，可体现专业性和深度。对于变动性较大、每个具体岗位需求量不大，但相近岗位比较密集的岗位群，可以依据岗位群设置专业。这样有利于毕业生在岗位群内不同岗位之间选择或变更岗位，能够扩大就业面。(三)以教育资源为基础要创办一个新专业，必须有一定的教育资源作基础。对于千变万化、千差万别的市场需求，必须做到在力所能及的前提下有所为，在力所不能及的条件下有所不为。但是，对于前景看好而自身条件不完全具备的专业，则应

5、当积极创造条件，充分挖掘自身潜力，充分利用社会教育资源，努力适应市场需要，逐步办出特色、办出规模。新加坡政府明确提出，职业教育专业设置一定要有强烈的超前意识和市场意识，能否通过有效的、积极的措施，主动而不是被动地适应，是发展职业教育时必须考虑的一个重要问题。他们的口号是“以明天的技术，培养今天的学员，为未来服务。”这也是对高职教育专业设置适应性与前瞻性统一原则的最佳诠释。(四)以教学基地为依托重视实践教学环节是高等职业教育的本质特征。实践教学环节中的教学内容必须与社会岗位能力的要求相一致，这就要求专业课教学必须投入大量经费建立实践教学基地，在

6、学校难以承受巨额投资的情况下，应该充分发挥学校、企业各自优势，通过校企合作，探索“工学结合、顶岗实习”人才培养模式，让企业分担部分实践教学内容，学生在教学实训基地完成顶岗实习任务，是当前高职教育办学模式的最佳选择。   (五)与职业资格相衔接企业把具有实践能力的学生作为用人的第一标准，这就要求各专业的各门课程都要以培养目标为核心进行教学，以实践能力培养为教学第一任务，以职业资格证书要求的能力培养为第一重点，以取得国家职业资格证书6数量、等级为专业质量标志。这种与职业资格证书相衔接所完成的教学，对学校来说，可以进一步校正和规范学校专业设置的方向

7、，保证教学质量；对学生来说，可以充分证明其岗位职业能力，增强就业竞争力；对企业来说能够得到好用、能用的学生。（六）加强“双师型”教师培养重视实践环节，培养实践能力第一的学生，首先要有既懂理论又善于实践的教师。专业课教师除了具有教师资格证书外，还必须掌握所从教的专业基础课知识和能力。只有这样，教师才能站在专业培养目标的高度重新审视自身知识体系，改造自己的知识结构。这是一个“专业知识的整合过程”，必须经过专门训练才能达到“双师型”教师标准。一、 高职院校专业建设中应注意的问题   1．正确处理稳定性与灵活性的关系。教育是需要积累的事业，强调稳定性

8、主要是由于高职教育对各专业资源配置有着特殊的要求。专业教师的培养、实验设备的完善、实践教学基地的建设等都需要一个长期积累的过程。没有一定的稳定性，难以培养出高质量的