江南的冬景高艳芹

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计高中语文《江南的冬景》一、教案背景1，面向学生：√中学2，学科：语文2，课时：13，预习问题：一、阅读后，你能用哪些更具体的词语来替换这个美字？二、作者笔下的江南主要指哪些地方？三、为了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比较？写出了江南的哪些主要特征？四、作者是如何来抓住景物特点来刻画江南的？二、教学课题教养方面：1、掌握文章中的重要词语的音形义。2、学会欣赏自然感受自然之美。3、学会鉴赏写景散文的写作技巧。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教育方面：1、培养学生自主合作探究的良好习惯。2、激发学生热爱大自然、欣赏大自然的

2、热情。发展方面：培养学生对文章本身审美韵味的把握，及对大自然的审美能力，加强生态环保意识。三、教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。《江南的冬景》是苏教版高中语文必修模块—第四专题“像山那样思考”第一板块“谛听天籁”中的第一篇课文。第一板块主要体现了对自然纯美的注视，重在引导学生欣赏和表述自然之美。因此，课堂教学设计的主导思想是突出对文章本身审美韵味的把握，培养学生的审美探究能力，促进学生均衡而有个性的发展，使学生在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新等方面有所收获。《江南的冬景》一文比较明

3、显地体现了郁达夫散文的美学特征，郁达夫散文的美学特点是：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如，抒情性强。因而学习此文，不仅能够得到审美熏陶，而且能够得到语言艺术的熏陶。教学时要让学生充分感受欣赏自然之美，激发学生亲近大自然、陶冶性情、涵养心灵的兴趣，培养学生感受和欣赏自然之美与文本之美的能力。教学的重点难点是让学生学习写景散文的语言和写作技巧。课前让学生回顾老舍《济南的冬天》，诵读课文，扫除字词障碍。四、教学方法本课课文的语言优美，适合诵读。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、配乐诵读等等。让学生经历了一个自读、学读、练

4、读、美读的提高过程。学生各个都积极踊跃要参与朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。运用小组合作探究的方法，师生品读精彩段落，让学生体会到写景散文的语言美，以及写景散文的写景技巧。一、教学过程教学目标：1、欣赏并表述江南冬景之美，体会作者的情感。2、学习写景散文的鉴赏方法。一、导语说起江南，我们自然会想起这样的诗句，大家和我一起来回忆一下：比如白居易的《忆江南》“江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”韦庄的《菩萨蛮》“人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。”这说的都是江南之春景。那江南的冬景怎么样，今天我们就一起到郁达夫的《江南的

5、冬景》去走一走，看一看。（图片展示标题）二、检查预习（课文同学们已预习过，我们先检查一下预习效果）（1）、给下列加粗的字注音。（请个同学读一读大屏幕上的词语，注意红体字的读音）涮羊肉蛰居冬霖乌桕赭色远阜月晕绿林得失具亡注意：强调“阜”多义字，这里是土丘的意思。“晕”“绿”多音字。“亡”是通假字通“无”（2）、作者笔下的江南主要指哪些地方？长江以南，江浙地区；不是闽粤那种极南的气候异状。（3）、江南的冬景给人总的感觉是什么？明朗的情调三、整体感知（欣赏表述感受）：青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安也读不通达夫的妙文。——刘海粟这是对郁达夫散文充满诗

6、情画意的最高评价。郁达夫虽不是画家，却胜似画家。好，我们就去欣赏一下在这篇写景散文里，郁达夫用语言的画笔给我们描绘了怎样江南冬景。（出示图片）江南的冬景是由哪些画面组成的？请用文中词语概括出来。（一）、迅速浏览课文，自己概括，小组讨论，班内交流。大家迅速浏览一下课文，题目《江南冬景》，我们先来看看哪些段落是直接描写江南冬景？2、5、6、7、8、9.（那这些写景的段落描绘出一幅幅怎样的画面，你能否用文中的词语给每幅画拟一个标题，并说说每幅画给人的感受。小组讨论一下，推荐出你们的小组发言人和大家交流交流。）1、江南冬晨图（展示图片）——可爱2、寒郊午后图（展示图片）——生气3、微雨

7、寒村图（展示图片）——悠闲迷人4、江南雪景图（展示图片）——美丽5、旱冬闲步图（展示图片）——快活（二）品味语言（在这五幅画中，大家最喜欢哪一幅？我们来共同欣赏一下。）先看第二幅——寒郊植被图这是一篇写景散文，那么作者是怎样用画家的笔法把这幅画描绘出来的。在这里我先给大家提供一个鉴赏思路。1、所写景物：芦花红叶桕子草色风和日丽碧落青天2、景物特点：色彩艳丽蕴含生气3、写作手法：工笔描绘，浓墨重彩4、作者情感：饱觉生气鉴赏写景散文的思路：（请公娜同学给大家读一读第五段，大家边听边思考这几个