湘美版小学美术五年级上册《闹花灯》教案

《湘美版小学美术五年级上册《闹花灯》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第七课《闹花灯》教学设计［摘要］本教学设计通过改变以往教学环节和融入“多元评价“的方式，打破老式教学的灌输模式，充分体现学生自主实践探究的主体地位，达到自己发现问题、自己寻找途径解决问题的目的，实现了“学生要学”的育人目标。本课是潍坊市坊子区现行教材“湘教版五年级上册“小学美术第7课的教学内容，本课以中华传统节日为切入点，以锻炼学生动手动脑能力为手段，进一步加深学生对中华传统节日的了解，培养学生对中华传统风俗及文化的热爱,增强学生的爱国热情。［关键词］节日花灯喜庆闹一、教材分析：本课分析：本课以手工制作为切入点，着重培养学生的想象力和创造力，把手工制作与实际生活和结合，并配以各种评价机制，最

2、大限度的激发学生的学习兴趣。本课以“正月十五元宵节”为主题，把节日中热闹的气氛表现出來，并以此为契机激发学生学习彩灯制作技巧的兴趣，培养学生热爱中华传统文化的情感，进一步锻炼学生自我学习、自我探索和发现问题、解决问题的能力,本课还把自我评价、学生互评、教师总评等评价机制融入其中，使课堂教学效果有了大幅度的提升。学生分析：本课内容非常适合小学中年级的学生具有一定的生活感受，想象力丰富还有一定手工制作基础的特点，课程练习内容安简易程度大致分为：（高）框架轧制灯笼、（中）卡纸镂空灯笼和（低）彩纸剪贴灯笼，木节课可以分为两课吋完成，第一课吋让学生了解灯笼的用途、分类、历史以及简单灯笼的制作方法，然后

3、第二课时逐渐提高难度制作框架轧制灯笼，使每个学生都充分发挥自己的独特才华，激发学生的积极性，提高学生学习美术的兴趣，培养热爱祖国的情感。二、教学目标：知识目标：了解花灯的用途、历史和类别等相关知识，掌握彩纸剪贴灯笼的制作技巧。情感目标：培养学生热爱传统文化及热爱祖国的情感。能力目标：通过看、听、说、做、评等不提供形式的活动，进一步提高学生审美及动手制作能力。三、重难点：重点：通过“正月十五元宵节”进一步了解中国的传统文化及民间风俗。难点：明确花灯的分类及能够制作出其中一类花灯。四、教学方法：为了能够达到预定教学目标，突破重难点，本课运用了：激趣法、设疑法、实验法、比赛法、情境渲染法、声像启迪

4、发、发现法、讨论法、探究法、演示法、评价法等教学方法并设计了以下六个教学环节；（-•）、《我來说九让学&了解历史、观察作品，分析制作方法。（二）、《我来做庆学生分组合作，分解花灯并提出问题（试做吋间最多不超过十分钟！）。（三）、《我来解》：教师示范和学&解答相配合，•起解决遇到的问题。（四）、《我修改九学生通过解决问题后，对自己的作品进行进一步修改和装饰。（五）、《我最棒》：评价学生作品，巩固所学知识。（六）、课后拓展：拓展学山知识面为下节课做铺垫。五、材料准备：为了配合本课内容教授，应作如下准备：学生：彩纸（软和硬）、彩笔、剪刀、小刀、两面胶、线等。教师：课件、彩灯实物三个、学生自我评价表

5、六、教学设计：环节一《我来说》中，主要运用两种教学方法：（一）、激趣法：（教师播放元宵节灯展现场视频及喜庆音乐）并提问：1.“大家猜一猜这是什么节日？”2•“你是怎样看岀來的？”3.“同学们说的对，正月十五元宵节是我们中华民族的传统节日，有吃元宵、赏花灯、猜灯谜的习俗，是不是很热闹、很有趣呀？……，老师这里就带來了儿盏自己制作的花灯大家想不想看一看呢？想，漂亮吗？你想不想自己也做一个玩一玩呢？想！，好，今天我们就一起来学习一下如何制作花灯……进入课程并板书课题《闹花灯》。（二）、设疑讨论法：1•提问：“你知道花灯在古代是干什么用的吗？”学生回答后，教师概述花灯的由来，进一步扩大学工知识面。2

6、•提问：“同学们你们能看岀老师制作的这些漂亮的花灯有哪些不同吗？”学*回答后，教师讲解花灯的分类并出示课件图片，“今天我们就一起來学习一下刻纸类花灯的其中一种制作方法，首先我来考考大家，看看那位同学最聪明，能看出它是怎样做出来的？”，教师发放花灯，每组•盏进行拆解分析。本环节主要弓I导学生进入课程，并开动脑筋，积极主动的表达自己的思想，充分调动毎个学生的思维细胞，参与到讨论中来，活跃庁果堂气氛，了解中华民族的风俗文化和节日内涵，培养学生热爱祖国的情感。环节二《我来做》中，主要运用了三种教学方法：1•评价法：让学生把在制作中把遇到的问题记下來。2•比赛法、合作探究法：学生自行拆解花灯并小组合作

7、进行探究，学生分组制作比赛，赛时十分钟（教师播不放音乐、不指导！）本环节学生自行拆解花灯并小组合作进行探究（教师不讲解制作方法）,紧接着教师让学生比赛制作即可（每个人要自己制作一个，可以互相帮助和借用物品）.让学生小组合作，开动脑筋.实践制作，在4、组比赛的气氛中催促遇到问题的同学主动与小组内的其他同学交流学习，自己发现问题.自己解决问题，达到学生要学.学生自学.学生互学的教学目的。环节三《我来解》中我主要运