答案《最后一课》课后巩固

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1、备课组课后编号1线封密2010学年度第二学期第1周内容：《最后一课》答案班级：__________________姓名：__________________组号：__________________主编：沈玉莲审核：刘、郑日期：2011。2一、学习目标：1、理解小说中细节描写的作用；2、把握人物形象，培养热爱祖国的感情。二、练习《最后一课》巩固练习一、基础题1、下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（  A ）A．赫叟（hǎosǒu）  诧异（chà）    哽住（gěng）B．祈祷（qí）       懊悔（ào）      挟（jiá）C．惩罚（chěng）   

2、 板凳（dèng）   捂（wǔ）D．紫藤（téng）     钥匙（yàoshi）赚（zhuàn）2、下列各组词语中有错别字的一组是（  B ）A．祈祷 督学               B．思量 墙璧C．惨白 阻塞               D．戒尺 溜冰3、下列说法有误的一项是（  C ）A．《最后一课》的体裁是小说，作者都德，选自《星期一故事集》。B．《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。C．《最后一课》的主人公是小弗郎士。D．《最后一课》运用了景物描写表现主

3、题。二、理解题 4．“最后一课”与平时上课气氛有何不同？这种不同表明了什么？平时喧闹活泼，最后一课肃穆、悲愤；这种不同表明了最后一课非同寻常。5 5．课文里，小弗郎士多次称韩麦尔先生为“可怜的人”，这是为什么？一方面他对老师的悲痛深表同情，另一方面，他由贪玩不懂事变得成熟懂事，与韩麦尔先生的感情产生了共鸣。（意近即可）6．在习字课上，韩麦尔先生将“阿尔萨斯”和“法兰西”制成字帖挂在铁杆上，这是细节描写，作用：烘托出教室里的爱国气氛，也写出了韩麦尔先生的爱国感情。 7．下列说法正确的一项是（　Ｄ　）   Ａ、《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终

4、的爱国情怀。   Ｂ、《最后一课》的作者是一位爱国主义作用，以长篇小说见称于世。   Ｃ、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”Ｄ、韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。8．指出下列各句的描写方法和作用。（1）他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”①描写的对象是_____韩麦尔___________________。②运用的描写方法是____动作____________________。③表现了______韩麦尔对祖国必胜的坚定信念___

5、_______________。（2）屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”①描写的对象是_____小弗郎士___________________。②运用的描写方法是____心理描写____________________。③表现了____对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺、轻蔑、憎恨和反抗，表现了对祖国语言的热爱。____________。（3）画眉在林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。环境描写，写出了产生《最后一课》的时代背景，也写出了小弗郎士的幼稚。（4）天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来

6、，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。心理描写，作用：不仅表示了小弗郎士要回答好老师提问的决心，同时也反映出他要学好祖国语言的决心。（5）有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。细节描写。作用：刻画出孩子们在课上的专注，表现他们对祖国文字的热爱。59．下面几句话都是文中留下的伏笔，请找出与伏笔相照应的句子，并在照应句中找出表示照应前文的词语： ⑴（我）只在心里思量：“又出了什么事啦？”啊，这些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！（这么一回事） ⑵最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上

7、的人，他们也跟我们一样肃静。现在我明白了，镇上那些老人为什么来坐在教室里。（镇上那些老人）10．下边列举了韩麦尔先生在最后一课中所表达的思想感情，按其发展脉络排列，正确的顺序是（填序号） ：⑺→⑶→⑴→⑷→⑸→⑵→⑹→⑻ ⑴对小弗郎士回答不出问题时的痛苦思索。　⑵对失掉祖国语言的悲愤。　⑶对最后一课高度重视而表现出来的严肃、庄重。　⑷对阿尔萨斯人不重视学习法语所引起的内疚。　⑸对祖国语言的赞美。　⑹对学生专心学习文字的沉思。　⑺对亡国的悲痛。　⑻对法兰西语言必然永久存在的信念。三、语段阅读。（一）   ①忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁