关于我县高效课堂构建之我见

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1、关于我县高效课堂构建之我见东安县教育局教科中心郭大桥近年来，山东杜郎口中学的“336自主学习”和江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”等校的“高效课堂”之风，很快吹遍了全国，在全国范围内掀起一阵“高效课堂”课改新风，涌现出了全国闻名的“十大”高效课堂教学模式。我们今天的课改就是开展“高效课堂”的研究和应用，真正构建起适合我县的“高效课堂”，希望能全面提高我们的教育教学质量。下面结合我县小班化高效课堂教学研究课题实践，就高效课堂构建谈点个人浅见，与大家分享。不对之处，请各位同仁斧正。一、切实转变教学观念，积

2、极转变教学方式我们知道：课改成功的关键在教师。有什么样的教师就有什么样的课改成果。观念是行动的指导，转变教学方式是新课改的基本要求。教师要想完成从台上到台下的角色的转换，成为高效课堂的促进者、学习者、决定者和幸福者，首先就要转变教学观念。观念不转变，仍会“穿新鞋走老路”，课堂教学改革无从谈起。如果我们把过去传统教法看成是栏中“喂养”，那么，我们今天的课改就应该是希望野外“放养”，而实际达到的效果只能是用“应试”的绳子拴着的“圈养”。“放养”就是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”，突出学生“学习能

3、力”的培养，树立“以生为本”，全面提高教育教学质量的理念。教师只有转变了教学观念，才能自觉改变教的方式，让学生学会并且会学、乐学、创学，突出学生的主体作用，高效课堂才能构建起来。否则，最多也只是形似神不是的“圈养”。如何才能转变我们的教学观念和教学方式呢？这就要求我们必须参与到高效课堂构建的活动中，具体做好三方面的工作：（1）要建立健全适应高效课堂构建的相关管理、评价制度。教育局和学校都要把“高效课堂”情况纳入教师的评优晋级、绩效考核、首席教师或骨干教师评聘等工作中，建立“以学评教”机制，全面研究学情并

4、关爱学生发展，明确自己与自己比，有进步就是好教师的简单道理，通过制度创新来“导动”教学观念的转变。（2）要加强校本培训工作。一是实验学校要印发相关资料组织教师自学；二是教科中心要组织相关讲座到学校宣讲“高效课堂”；三是创造条件，组织部分骨干教师和教研员到道县三中观摩学习；四是组织实验学校开展高效课堂教学研讨交流活动；五是组织骨干教师开展“送教下乡”活动；通过培训观摩来“鼓动”教学观念的转变。（3）要组织老师开展好“五个一”活动，即①读好一本教育教学专著或自学高效课堂理论，写出读书笔记或一篇读后反思；②深

5、入了解研究自己的学生，写出一篇学情分析报告；③提出、运用或完善一个高效课堂教学模式，上好一堂教学模式的研讨课；④在研讨课的基础上，写出一个教学反思或修改完善教学设计；⑤研究一个相关具体的问题，写出一篇质量较高的论文。通过活动来“促动”教学观念的转变。值得指出的是：一个具体问题的研究实际上就是一个小课题的研究。小课题申报自由，参加人数不限，研究时间不定，问题解决了即可出成果。小课题研究是促进教师转变观念，快速成长的有效途径。二、创新班级文化建设，营造“高效课堂”氛围高效课堂的三大支撑是文化系统、评价系统和

6、课堂教学系统。6学生不仅是学习的主体，而且是班级、校园的主体。“相信不相信学生”就成了传统课堂和高效课堂文化的分水岭。传统课堂文化就是“不相信学生文化”，因为太多的“不相信”，才导致不放手、不放心、不信赖……才有教师公然“霸占课堂”不归还。“阳光、开放、向上”是我们“高效课堂文化”的“六字”真言，其核心是“开放”，是“相信学生”，是把课堂完全归还给学生，是充满生命的“泛活”，把一潭死水变为一池春水。校园文化具有教育、凝聚、制约和激励功能 。校园文化内容主要包括：精神文化，是校园文化的核心内容，主要指在实

7、践过程中被校级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态，如办学目标、校纪校风、班级舆论、人际关系等。制度文化，主要指学校的各种管理制度，奖惩制度等，如教师绩效考核制度、教学常规管理制度、学生一日常规等。物质文化，主要指围绕教育教学的各种设备、设施和学校环境建设，如校园网建设、张贴名人名言、悬挂国旗等。班级文化是校园文化的重要组成部分。班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现，是具体落实高效课堂措施的基础和保证。我们都要

8、明白：“高效课堂”模式下的班级文化应是积极心态下的班级文化构建。所以，我们要结合校园文化建设实际，重点从班级的物质文化、制度文化和精神文化三个方面入手，搞好“高效课堂”教学模式下的班级文化建设。这里结合“高效课堂”的需要，重点介绍下教室的布置和学习小组的建设。（一）教室的布置教室是学生的成长环境。“高效课堂”模式下的教室布置要能充分激发学生的学习欲望，有效调动学生“自主、合作、探究”学习的积极性；能使学生形成良好的品质，塑造积极向上的班级精